小議農村初中英語教學的問題及對策

袁峰

【摘要】在日常農村初中英語教學中，感覺存在著一些困惑。本文主要分析了農村初中英語教學中存在的主要問題，同時提出了解決這些問題的具體對策。

【關鍵詞】農村初中 英語教學 存在問題 解決策略

一、當前農村初中英語教學中存在的主要問題及原因分析

1.學生缺乏必要的英語學習氛圍。農村初中教師普遍工作量重，教師的大部分時間和精力都放在備課、上課、批改和輔導上，就很少有時間和精力去組織和開展課外英語興趣小組和校園英語角等活動。不能積極為學生營造必要而有益的英語學習氛圍，不能為學生拓展知識視野。學生所有的英語學習就只能在課堂上和試卷上，聽說讀寫的語言技能沒有得到應有的培養(yǎng)。由于缺乏必要的英語學習氛圍，學生的英語學習就會變得被動，所接受的只能是死板的，教條的課本知識。

2.兩極分化提前而且越來越嚴重。幾年前兩極分化一般從八年級開始顯現(xiàn)，可是現(xiàn)在一上初中就很明顯：有的單詞記不住，有的甚至字母都不會，……這樣一來，每次教學質量檢測中，高分可能很高，但是低分也很低。兩極分化的現(xiàn)象非常嚴重。這在一定程度上影響了初中英語教學的難度，制約著初中英語教學質量的整體提高。

3.農村初中英語教學研究跟不上。教師缺乏主動學習精神，不能積極吸收他人的先進經(jīng)驗，不能及時為自己充電，固步自封。自身英語水平和執(zhí)教能力難以適應現(xiàn)代中學的英語教學。學校英語教研組的校本教研活動開展還不夠扎實，研究方向不夠明確，研究層次存在局限性，不能形成適應本校實際的科學的英語教學模式，部分教師往往就教材講教材，缺乏對教材應有的挖掘，知識得不到有效拓展，學法指導跟不上。

二、解決農村初中英語教學問題的對策

1.改進教學設施。農村學校需要裝備現(xiàn)代教學設施，努力創(chuàng)設良好的學校環(huán)境，充實學校課程資源，精心設計和營造校園課程文化氛圍，充分發(fā)揮學校的場地、設備、設施、儀器，器材等條件性課程資源的育人功能。

2.培養(yǎng)學生方面。

（1）了解學生的學情，因人制宜。1）立足現(xiàn)有生源，苦練內功。我們農村學校生源緊張已經(jīng)是不爭的事實，但我們的教師不能怨天尤人而應立足于本校實際情況。加強對自身能力的提高，加強理論學習，苦練基本功，立足于教學實踐，提升自己的課堂教學水平，不斷滿足學生們追求知識的期望，要傾注自己的全部精力，把知識教給學生。2）從基礎知識入手，不讓一個差生落伍。首先要加強音標教學的針對性。從一入初中開始，按照集中——分散——歸納——檢測的程序，認真復習好26個英文字母，48個國際音標。重點檢測學困生的掌握情況。其次要加強詞匯教學的針對性，認真分析單元所教詞匯。詞匯的處理應符合教學內容的需要，注重詞匯的記憶方法。采取多種形式檢測詞匯。力求最大限度地讓學生掌握基礎知識。

（2） 激發(fā)興趣，增強英語學習的動力。1）組織情景教學，提高學習興趣。通過開設英語活動課，使學生親自參與，在真實的情景中掌握語言。比如；在圣誕節(jié)來臨時，組織學習有關“Christmas”的內容舉辦圣誕晚會，用英語表演節(jié)目，體會圣誕的情境。既提高了學習英語的興趣，又鍛煉了語言運用能力。此外，為學生創(chuàng)造一個英語角，開展各種以英語為主題的課外活動，如英語口語交際，講故事，英文歌曲聯(lián)唱，營造出濃厚的英語學習氛圍。在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識，潛移默化地激發(fā)學生的興趣，也激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。2）培養(yǎng)感情，激發(fā)學生的學習興趣。良好的師生關系可以為學生創(chuàng)造一種民主、平等的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動探索，產生愉悅的求知欲望。以參與者、合作者的身份與學生共同學習，既起到“引導者”的作用，又為學生營造了一種輕松、愉悅的學習環(huán)境，使學生在探索知識的同時，經(jīng)歷豐富的情感體驗。3）豐富教學手段，培養(yǎng)學生興趣。英語教學中，如果教學手段太單一，會很快讓孩子感到乏味，會漸漸磨滅他們的好奇心和求知欲。因此，要使英語教學的內容更加豐富多彩，永遠充滿英語自身的魅力，就要采用多種現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而使學生聽課有動力，有方向。學生只有了解學習的意義，知道學習目標和結果，聽課才有所指向，才能用目標來指導和控制自己的學習行為，才能與教師默契配合，提高聽課效率。

三、指點學法，提高英語教學的效率

有的學生雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡人意，根本原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法，就成了解決問題的重要手段。我們常常會要求學生在課前要做好預習，在課后要及時復習，但是，預習什么，復習什么，怎樣復習才是最有效的？學生往往知之甚少。針對不同的學生，給他們指點不同的學習方法。如：三分鐘閉目回想法，自問自答法，聯(lián)想法，對比法，系統(tǒng)法，規(guī)律法，即景法等。只有學生掌握了最適合的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。

教師自身方面。教師要勤于學習，積極參與教研。新教材對教師自身的素質要求提高了，教師在教學方面要不斷的充電，要掌握現(xiàn)代的教學手段，直觀高效的完成教學任務。 要多看多研究教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞好科教研活動，從而鍛煉自己，提高自己，以求跟上時代的步伐。邊學邊教，邊教邊研。經(jīng)過嘗試，取得了一定的成效。參考文獻：

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部：英語課程標準（2011版）[M].北京師范大學出版社.2011.