建筑裝飾構造與施工技術課堂工地化課程改革探索

詹松?何華

本文從當代高職院校建筑裝飾專業培養人才入手，對高職院校建筑裝飾專業中《建筑裝飾構造與裝飾施工技術》課程教學效果進行了研究分析，發現在針對高職學生教學中純理論教學+集中實訓教學的弊端。從教學條件改革、教學內容改革、教學形式改革、考查方式改革幾個方面闡述了課堂工地化教學改革的優點，并對改革后課堂的教學效果進行了對比分析，總結了《建筑裝飾構造與裝飾施工技術》課堂工地化教學的優點。

建筑裝飾專業作為這幾年的熱門行業，省內各大職業院校基本都開設了與之相關的專業，如工科類的建筑裝飾工程技術，文科類的室內設計專業，這些專業都有各自不同的側重點，但都圍繞建筑裝飾行業這個大的產業鏈進行專業教學。為了在激烈的競爭中凸顯我院建筑裝飾工程技術的特點，我們依托土木工程系大環境下對于施工技術這塊的突出優勢，將建筑裝飾構造、建筑裝飾施工技術課程整合。并將改以往的純理論教學為課堂工地化教學，在這幾年的實踐教學中取得不錯的教學效果。

建筑裝飾構造與施工技術是建筑裝飾專業學生的必修課程。但是在現有的教學中，以純理論教學為主，學生對這門課程卻缺乏興趣，教學效果不令人滿意。通過多年的教學反饋最主要是這門課程實際操作性強，構造，材料，施工知識點相互交錯。學生沒見過，難理解，沒動手無法對構造、施工工藝、施工流程、質量檢測等這些操作性很強知識進行掌握。因此，這兩年的教學過程中我們調整了課堂教學模式，將課堂搬入工地進行課堂工地化教學。

我院的建筑裝飾工程技術專業學生的培養目標定位主要在施工圖設計人員以及現場施工管理人員。目前，就讀我們學院建筑裝飾專業的學生基本上為文科和理科學生少部分藝術類考生。這類學生在高中階段文化基礎較為薄弱，對于純理論課堂興趣略有缺乏。

通過對學生的實際情況分析，要想達到本門課程的教學目標，就必須對課程的教學模式進行改革，讓學生動手，在操作中掌握構造知識，在實踐中了解施工工藝和流程，并最終按質量驗收標準對施工項目驗收。以此來激發學生對本門課程的學習積極性。我們結合教學實踐經驗對本門課程進行了課堂工地化的教學改革探索。

1.教學條件改革

課堂工地化教學首要條件是必須有一個工地式的課堂來滿足日常教學。本專業在學院的實訓中心有兩套兩室兩廳一櫥一衛的毛胚住房供學生進行實習實訓。通過改造完成了20個標準工位，可以同時滿足50人不同工種的工作面展開。能進行地板磚鋪貼、復合木地板鋪貼、實木地板鋪貼、輕鋼龍骨輕質隔墻、輕鋼龍骨石膏板吊頂、鋁合金吊頂、抹灰工種、油漆涂料、裱糊、木工等常規項目施工操作。國家支持的建筑工程情景教學區囊括了建筑裝飾施工項目，能夠清晰的看到干掛石材施工、玻璃幕墻施工等各種施工工藝的構造剖面節點。使得建筑裝飾施工構造更加直觀，讓學生學習效率更高。

2.教學內容改革

課堂改革依托《高等職業院校學生專業技能抽查標準》為指導，將原來的課程打散，將施工課程分為吊頂工程，輕質隔墻工程，抹灰、鑲貼工程，油漆、涂料、裱糊工程，樓地面裝飾工程，細部工程，門窗工程，幕墻工程。其中細部工程，門窗工程，幕墻工程條件限制施工工藝復雜，學生結合情景教學區做現場了解學習。其它從每個工程項目中抽出典型工作任務做工地化課堂教學。

3.教學形式改革

課堂工地化教學改變以往以講為主的教學模式，將教室搬到工地，教師在上課布置工作任務，學生查找資料繪制施工構造圖，編制施工流程交老師審核。如施工步驟或施工工藝不懂的地方通過老師講解、視頻教學、現場操作示范解決學生的所有疑問。然后領取施工工具和耗材，到達指定工位進行施工。施工過程中遇到問題，查閱資料，教學視頻或請教老師解決施工過程中存在的問題。施工完成后組織各組學生按照建筑裝飾工程質量驗收規范相互進行驗收，最后老師再逐一進行驗收總評。所有工作每位學生都必須獨立完成，在施工過程中可以邀請同學作為助手協同工作。

4.考查方式改革

針對靈活的教學手段及本門課的特點，考查方式以現場考查為主，在各個環節設置評分細節，對構造進行評分。施工過程中對施工步驟，操作流程分項計分，竣工后按照竣工質量驗收標準檢驗成果。先互評再老師總評。導教師可在本項目施工作業完成后向學生提出一系列的問題，由學生自己去解決，然后寫一篇學習心得進行考查。 讓學生在每個階段都能主動認真去學習。改被動為主動這樣學生能更好地掌握和運用知識。

通過對建筑裝飾構造裝飾施工技術課程的改革，學生的學習積極性提高，將沉悶的理論課堂變成活躍的工地現場，學生在課堂教學過程中牢固掌握了構造與施工的技能，完成了本課程的教學目標。任課教師在教學過程中也可以做到心中有數，根據學生對知識的掌握情況在不同階段調整重點來開展教學達到更好的教學效果。

參考文獻

[1] 《高職建筑裝飾工程技術專業課程體系改革研究》.王燁.高等建筑教育.2011. 1

（作者單位：湖南工程職業技術學院）

作者簡介：詹松（1978-），碩士，講師，湖南工程職業技術學院教師，從事藝術設計教學多年，教學經驗豐富，主持多項室內設計項目。