探討職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的對(duì)接與融合

譚榮添

本文嘗試探析職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的有機(jī)融合，凸顯職業(yè)教育的“職業(yè)文化”，以校企文化融合為切入點(diǎn)，增強(qiáng)校園文化的職業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)要樹(shù)立校企文化對(duì)接意識(shí)，以職業(yè)文化建設(shè)為重點(diǎn)，導(dǎo)入“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”，引用優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)接的校園文化，形成獨(dú)具區(qū)域特色的校企文化融合的品牌形象。

為深入貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》（教職成（2010）8號(hào)）精神，全面落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，積極推進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成職業(yè)教育特征的重要舉措。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣是否適應(yīng)企業(yè)管理文化的要求，對(duì)他們能否職業(yè)成才極為關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校以創(chuàng)新育人環(huán)境，建立能適應(yīng)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求的校園文化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.職業(yè)學(xué)校校園文化的育人功能

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生要具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)前“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為中等職業(yè)教育的立足之本。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課堂教學(xué)上，職業(yè)教育已取得一定成效，但在校園文化建設(shè)上卻相對(duì)滯后，不能滿(mǎn)足這一要求，特別是在校企文化的對(duì)接與融合上沒(méi)有形成職業(yè)學(xué)校的校園文化特色，因此，必須加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)。

（1）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是改變目前職業(yè)校園文化現(xiàn)狀的需要。當(dāng)今各級(jí)各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)往往脫離不了傳統(tǒng)的普教痕跡，其薄弱環(huán)節(jié)就是未能體現(xiàn)出自己的個(gè)性，沒(méi)有凸顯“職業(yè)文化”，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的職業(yè)特色，要融入特色鮮明的職業(yè)文化，以有利于培養(yǎng)符合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才。只有加強(qiáng)滲透企業(yè)文化和職業(yè)文化的校園文化建設(shè)，才能改變目前職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)滯后、缺乏區(qū)域特色的狀況，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（2）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)變化、企業(yè)發(fā)展的需要。脫離市場(chǎng)辦學(xué)，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合是目前職業(yè)校園文化建設(shè)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)企業(yè)，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)更不應(yīng)該閉門(mén)造車(chē)式地疏遠(yuǎn)企業(yè)。因此，建立校企文化對(duì)接與融合的校園文化，必須廣泛了解人才市場(chǎng)的需求，與企業(yè)文化融合。

（3）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要。2000年國(guó)家教育部頒發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見(jiàn)》，在培養(yǎng)人才規(guī)格的要求中特別增加了“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”，揭示了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，引入和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越，從而順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）加強(qiáng)滲透企業(yè)品牌文化的校園文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、強(qiáng)化校企合作的需要。各類(lèi)職業(yè)學(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，積淀了較豐富的、具有本校特色的校園文化。學(xué)校堅(jiān)持“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、管理育人”，規(guī)范運(yùn)用學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)，提高校企文化融合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，重視校企文化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的熏陶和啟迪作用，創(chuàng)設(shè)積極健康、寧?kù)o有序、和諧統(tǒng)一的視覺(jué)文化環(huán)境，營(yíng)造有利于陶冶學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的教育氛圍。規(guī)范學(xué)校各部門(mén)的工作流程，使管理理念、管理行為從經(jīng)驗(yàn)管理向制度管理、文化管理轉(zhuǎn)變。對(duì)內(nèi)使學(xué)校教職工的歸屬感和使命感不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)外樹(shù)立學(xué)校良好的品牌形象，贏得用人單位的青睞。

2.職業(yè)學(xué)校校企文化對(duì)接

（1）職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)是全面實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是職業(yè)學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。新形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校提出的“質(zhì)量立校、德育立人、技能立身”作為辦學(xué)宗旨，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為學(xué)校文化建設(shè)的方向，大力構(gòu)建以學(xué)生文化、教師文化、管理文化和職業(yè)文化為主體的多元化學(xué)校文化體系，全方位提升校園文化的層次要求和精神凝聚力。

（2）校園文化與企業(yè)文化對(duì)職業(yè)學(xué)生人格培育的對(duì)接。優(yōu)良的校園文化，健康向上的校園氣氛，對(duì)職業(yè)學(xué)生的道德人格具有優(yōu)化教育功能，可提升職業(yè)學(xué)生道德人格的文化品味，向企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)輸送人才同時(shí)，也將學(xué)校文明輻射到企業(yè)和社會(huì)。企業(yè)文化是一種新型的管理理論，其體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中的“質(zhì)量第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”的文化內(nèi)涵和管理要求，促進(jìn)了人的發(fā)展，使人格素質(zhì)得以提升，使人的潛能得以發(fā)揮。職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)接，可以正確引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、效率與公平、自主與監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、紀(jì)律與自由、理想與現(xiàn)實(shí)、奉獻(xiàn)與索取等意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)知上的偏差，通過(guò)企業(yè)管理文化，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)的認(rèn)同感，幫助職業(yè)學(xué)生形成個(gè)人的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)職業(yè)學(xué)生形成作為未來(lái)企業(yè)人的全面素質(zhì)、更快地適應(yīng)社會(huì)需要、更好地服務(wù)企業(yè)，奠定一個(gè)良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

（3）校園文化與“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”對(duì)接。“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”是企業(yè)將宗旨和產(chǎn)品包含的文化內(nèi)涵傳達(dá)給公眾，而形成的企業(yè)品牌視覺(jué)形象系統(tǒng)，是企業(yè)文化的重要載體。職業(yè)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)與純商業(yè)化企業(yè)有著天壤之別，但企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的成功范例充分說(shuō)明了其強(qiáng)大而獨(dú)特的功效。因此，校園文化更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)需要解決兩方面問(wèn)題：一是對(duì)既有的校園文化進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化、明朗化、規(guī)范化；二是圍繞學(xué)校精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課程文化、行為文化，融合“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”具有管理思想和文化模式的統(tǒng)一性、獨(dú)特性和權(quán)威性，最后形成一套確實(shí)行之具有校企文化特色的校園文化管理方案。企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)雖為商業(yè)企業(yè)服務(wù)的，但職業(yè)教育作為一種特殊產(chǎn)業(yè)，企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念亦有許多值得學(xué)校借鑒的內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況融入企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)涵，將職業(yè)學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)歸納為以下三個(gè)組成部分：學(xué)校的辦學(xué)宗旨和指導(dǎo)思想為理念識(shí)別，學(xué)校校紀(jì)、校訓(xùn)以及各種規(guī)章制度為行為識(shí)別，學(xué)校的整體視覺(jué)形象為視覺(jué)識(shí)別等體系構(gòu)成。

職業(yè)學(xué)校導(dǎo)入“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”，從而展示學(xué)校辦學(xué)宗旨及學(xué)校整體形象與實(shí)力，提升職業(yè)學(xué)校自身職業(yè)文化管理。

3.職業(yè)學(xué)校校企文化融合

（1）以校企文化融合為切入點(diǎn)，增強(qiáng)校園文化的職業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校校園文化要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求，確立校企文化對(duì)接與融合的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，采用多種形式實(shí)現(xiàn)文化對(duì)接和融合，通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)校園，宣揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化；學(xué)生的日常管理融入優(yōu)秀企業(yè)的管理制度；校企共建和開(kāi)發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程和評(píng)價(jià)系統(tǒng)；建立以校企文化對(duì)接的校內(nèi)外實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，感受職業(yè)精神，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)意識(shí)、態(tài)度、責(zé)任和紀(jì)律以及能力等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到磨煉職業(yè)意志、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)操守和提升職業(yè)能力的教育目的。

（2）提升校企合作，體現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)涵。堅(jiān)定不移推進(jìn)校企合作是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的必然選擇，也是校企文化融合的保障條件。職業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持面向社會(huì)和企業(yè)，以校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，引入優(yōu)秀企業(yè)文化的元素，提升校園文化的內(nèi)涵。通過(guò)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的真實(shí)情況，體會(huì)企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，確立主人翁精神和敬業(yè)精神、實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（3）教育實(shí)踐與學(xué)校管理過(guò)程全面融入企業(yè)文化。良好的職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，它需要我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)全過(guò)程中對(duì)學(xué)生作長(zhǎng)期的潛移默化，通過(guò)一定的職業(yè)文化氛圍來(lái)陶冶形成。特別是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，在學(xué)校管理中借鑒和移植企業(yè)優(yōu)秀的管理文化和管理理念，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

（4）職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校園文化時(shí)應(yīng)處處體現(xiàn)“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化特征。職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能將教學(xué)實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立一體化專(zhuān)業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考證、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，引入企業(yè)“8S”（即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）經(jīng)營(yíng)管理模式，營(yíng)造出真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。處處體現(xiàn)校企文化對(duì)接，營(yíng)造職場(chǎng)文化，按照人才規(guī)格，形成崗位標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生零距離對(duì)接企業(yè)文化，增強(qiáng)就業(yè)信心。

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化必須融合。堅(jiān)持育人為本，德育為先，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)文化特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和職業(yè)特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。物質(zhì)文化要有“職業(yè)”的特色基調(diào)，制度文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的行為規(guī)范，行為文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的特色，精神文化要有“職業(yè)”的理想追求和企業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向，課程文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的職業(yè)能力相適應(yīng)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)教育部、人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》（教職成（2010）8號(hào)）和廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)文件精神，學(xué)校制定了《視覺(jué)形象識(shí)別管理手冊(cè)》、《8S管理實(shí)施方案》、《學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心8S管理辦法》和《校園文化建設(shè)規(guī)劃方案》等相關(guān)措施，建立統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)識(shí)和8S管理細(xì)則，2013年4月國(guó)家教育部批準(zhǔn)為“國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校” 校企融合校園文化建設(shè)特色項(xiàng)目建設(shè)單位，學(xué)校通過(guò)國(guó)家示范校特色項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，將進(jìn)一步提升辦學(xué)影響力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

（作者單位：佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校）