扎實開展打字教學的途徑研究

周艷

摘要 在打字教學的實踐中，筆者發現，即使自己已經很認真地完成了每節課的教學計劃，但通過一個學期的鍵盤打字訓練，能進行盲打操作的學生還是少數，這不禁令人沮喪。那么，如何才能扎實有效地開展打字教學工作呢？筆者在文中給出了相關措施和建議。

關鍵詞 打字教學 途徑鍵 盤打字

一、興趣教學激發打字熱情

在三年級新丌設計算機課，教材是這樣設計的：第一學期學習畫圖軟件，掌握鼠標的使用；第二學期安排打字軟件的學習，做到熟悉使用鍵盤。而筆者通過實踐感到，三年級授課伊始，學生對電腦操作充滿了好奇，如果在第一學期首先進行打字教學，雖然有一定難度，但因為是初識電腦階段，此時學生操作興趣點是最高的，而“興趣是最好的老師”，對于突破小學階段打字教學這一難點是非常有利的。因此，筆者大膽對教材進行調整，第一學期前兩個課時，通過講授計算機基礎知識及操作紙牌游戲，使學生掌握丌關機、鼠標運用等基本知識，正當學生興趣濃厚時，筆者適時提問“你們想學會打自己的名字嗎？”“你們想把自己的作文變成打印稿嗎？”緊接著，鍵盤打字的學習隨之被引出。并向學生說明最終目標是希望其學會盲打。

教學時，筆者將鍵盤字母區分成六個區域，一部分一部分地進行教學及鞏固練習。比如教學第一區時，步驟如下：知道第一區每個字母的位置，指法要求——背會第一區的字母位置、指法——運用打字教學軟件鞏固訓練該區——以比賽、游戲等多種評價形式檢查學習效果，激發學習興趣。教學中，出現學生掌握程度參差不一的問題，筆者告訴學生打字訓練第一要素是正確的指法，其次才是速度要求，而速度的快慢又是與指法正確性密不可分的，鼓勵第一個同學都能堅持進行盲打訓練。

二、正確指法降低打字難度

雖然教師在鍵盤打字教學中已經講清楚了指法要求，但在實際操作中，學生仍然會出現“一指按到底”或“十指到處按”的問題，為此，教師要不厭其煩地反復強調指法要求，可采用各種手段。比如：做鍵位找家游戲，理清字母、指法的一一對應關系；再如：創編小歌謠“二指G，二指F，三指D，四指s，五指A”引導學生一邊記憶，一邊書空手指操，只有掌握了正確的指法，再去學習運用正確的指法打正確的字，就容易了很多。

三、常態化練習加固打字訓練效果

筆者認為鞏固練習是打字教學中的非常重要的環節。教師在教學中往往很關注“興趣”、“指法”，但卻因為教學進度要求等各種因素影響，鞏固訓練不到位，造成學生的“消化不良”。如果知識學懂了，但不能內化為行為，形成能力，那么這樣的知識學習是膚淺的，表層次的。因此，每堂課，教師都應向45分鐘要質量，通過讓學生說一說、背一背、練一練、比一比等多手段，讓學生輕松掌握訓練內容。但關鍵之處還在于當一個學期的鍵盤打字教學完成后，教師仍然不能放松打字教學這個環節，做小猴子“丟了玉米，抱了西瓜”的事，在進入新的軟件學習時，教師還要抽出課前五分鐘進行課課練，這一點很重要，它向學生傳遞了一個信息：指法訓練很重要，任何時候都不能亂按鍵打字，第二，這部分知識很重要，在平時上機操作時都會運用。這樣，學生會在教師的引導下，繼續嚴格要求自己，堅持正確指法打字。這樣，隨著時問累積，水到渠成，打字訓練自然會收到良好的效果。

打字訓練的教學方法很多，只要教師關注學生的身心特點，扎實開展打字訓練，一定會為學生今后正確使用計算機快速打字鋪設堅實的基礎，提高學生的計算機操作技能。