淺析如何上好地方課程

馬蘭萍

摘要 《和諧的中國新疆》是義務教育小學地方課程。教材的內容圍繞著新疆的地貌、山水、人文、歷史等展開。要想將這些內容有效地融入到課堂當中，光靠教材提供的內容去講解，空洞的說教，實在枯燥、沒有新意。要想讓孩子對地方課產生興趣，不下一定的工夫是很難有成效的。

關鍵詞 地方課程 新疆精神 熱愛自然

自古以來，新疆就是一個多民族聚居的地區。新疆各族兒女在新疆這片熱土上和睦相處、和諧發展，共同創造了和諧的中華文化，推動了中華民族的發展與進步。《和諧的中國新疆》是經新疆維吾爾自治區中小學教材審定委員會2014年審查通過的義務教育階段小學地方課程。

筆者擔任四年級地方學科的教學任務，從拿上教材的第一天，筆者有點慌亂，因為這是從教以來第一次接觸此課。筆者大概看了一下二年級——六年級的教材，對教材先有了一個初步的了解。發現教材的內容基本上都圍繞著新疆的地貌、山水、人文、歷史等展丌。要想將這些內容有效地融人到課堂當中，光靠教材提供的內容去講解，空洞的說教，實在枯燥、沒有新意。要想讓孩子對地方課產生興趣，不下一定的工夫是很難有成效的。對此，筆者把自己對教材的領悟和在教學中的一點體會與大家分享。

一、讓“新疆精神”在課堂上熠熠生輝

新疆精神是指：“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”。新疆精神是以現代文化為引領的集中反映，是愛國主義和時代精神在新疆的地域體現，是新疆人積極向上、奮發有為的精神坐標。而四年級上冊地方課程教材就緊緊圍繞新疆各族人民和睦相處、和諧發展、共同丌發建設新疆，共同維護邊疆穩定、國家統一、民族團結、共同推動了中華民族的發展與進步展丌。教材共分三個部分：一是互助互幫一家親，二是共建美好家園，三是團結就是力量。

在大力弘揚新疆精神，加強新疆對外開放的今天，如何讓大美新疆走進學生腦海，切實感受到新疆優美的自然風光，神秘的文化遺址，熱情的各族人民，如何讓孩子們以新疆人民的大團結、大繁榮為驕傲，讓他們為自己的家鄉喝彩，在課堂上，如何激發孩子們對這門學科的學習熱情，并有效地將新疆元素以孩童可以接受的方式應用到課堂當中，這便是如何上好這門地方課程的問題所在。

筆者利用課余時問，搜集了大量關于新疆的人文歷史、民族風俗、名勝古跡等資料，制作成課件應用到課堂中。經過一段時問的學習，筆者發現孩子們的興趣雖然很高，認知力也很強。但是，這種狀態卻很難維持，稍有松懈，孩子們就會懈怠。

那么如何讓這種興趣一直持續下去，最后形成無論身在何地，依然不忘自己是新疆人的意識，同時，還為自己是新疆人感到驕傲和自豪，再升華到時刻準備為建設新疆盡力。

一種新的亮點剎那問在我的腦海中閃現：對，光有圖片、課件還不行，還要有實物。要讓孩子們實實在在的看到凝聚著新疆各族人民優秀智慧結晶的有著新疆多元文化的實物。雖然，這些孩子生活在烏魯木齊、成長在烏魯木齊，但對家鄉的了解卻是欠缺的，他們也許只會因為在其他省市的某一次觀光旅游而津津樂道，而忽略了欣賞身邊最美的風景。

記得那是一個寒冷的雙休口，筆者帶著女兒去了亞洲最大的貿易中心——二道橋大巴扎。在琳瑯滿目的手工藝品中，經過仔細挑選，最終購買了新疆的手工藝人在農家院里摘種的一種小葫蘆，上面繪有婀娜多姿的維吾爾少女，用這種成年的葫蘆制作的套娃工藝品、彈著熱瓦普、穿著傳統民族服飾的布藝男子，色彩艷麗的愛得來絲紗巾、掛著小馕餅、小花帽的各式各樣的鑰匙扣、新疆山水風光明信片、新疆野生動植物的碟片……再配上筆者熱情的說教。并且在筆者的課堂上，大膽發言的、認真完成討論的、思維敏捷的、積極參與學習的、有進步的學生，筆者會把這些實物獎勵給他們。課堂上，筆者似乎就是一名導游，正帶著孩子們暢游家鄉，去感受家鄉各民族多姿多彩的生活，讓民族大團結的火種在孩子們幼小的心靈里生根、發芽、丌花。

前一段時問，學校組織丌展了“學生評教師”，要求學生給喜歡的老師打分。在看到評議結果后，筆者霎時欣慰，看到有那么多的學生喜歡自己，甚至有好多學生點名表揚自己，每周都渴望上這門地方課，這跟筆者的努力是分不丌的。興趣是最好的老師，如何激發孩子們學習的興趣，是我們每一個教師值得探討的話題。一個優秀的教師，一定會教出優秀的學生，一所優秀的學校，必定會有一個優秀的教師群體。

二、熱愛大自然，是一名教師必備的素質

徒步亦稱遠足、行山或健行，并不是通常意義上的散步，也不是體育競賽中的競走項目，而是指有目的的郊區、農村或者山野問進行中長距離的走路鍛煉，徒步也是戶外運動中最為典型和最具特色的一種，因為，它可以看到不同的風景。

筆者所在的驢友團基本上走的都是新疆線路。近幾年，筆者和朋友們暢游過的地方有：昌吉老龍河的神奇胡楊、天山牧場的花海、穿越過南山苜蓿臺子的松林、東山白楊河瀑布、卡拉麥里自然保護區的野生動物、可可托海的礦產……所到之處無不贊嘆大自然風光旖旎、鬼斧神工。其實，新疆的山山水水有著它雄渾的韻味，與內地的柔美景色有著截然不同的味道。徒步的過程，就是一次暢游家鄉的過程。筆者所走過的山區、村落、所感受過的各民族的風俗、所聽到的一切各民族的美好事物，都是筆者人生最美好的回憶。一次學習，就是一次歷練，一次遠行，就是一次思想境界的升華。筆者把一路走下來的風景，適時融人到《和諧的中國新疆》課程當中，讓孩子們伴隨著我的節拍，跟隨著我的思緒，去歌頌熱情的歌舞之鄉，去目睹神奇的瓜果之鄉、去贊美家鄉口新月異的變化、去感受家鄉帶給孩子們無限美好的記憶，那是多少課時也講不完的話題。

愛讀書、愛校同、愛學生、愛上課、愛山水、愛旅游，增長見識，開闊眼界。這應該是作為一名教育工作者所具有的素質與品質。

其實，我們每個人都希望把課上好，都希望獲得成功和幸福。一個好的課堂應當是充滿了正能量的課堂，是賦予了教育者的態度、精神、生命與價值觀的課堂，是充滿了熱情、憧憬、情感激蕩的心靈互動的課堂，是將精神和人格引向高尚的課堂。

筆者一直認為：無論是什么學科，只要能在孩子們的心中存留住真誠、包容、尊敬、關愛和美好，便是一種幸福。

三、結束語

最后，筆者認為，只要有機會，還可以帶著孩子們去看看世界三大奇跡之一的坎兒井，去感受聞名天下的葡萄溝，去領略神秘的喀納斯風光，讓孩子們的足跡走遍新疆的山山水水，讓孩子們歡快的歌聲永遠回蕩在和諧的中國新疆。