如何提高小學語文課堂教學效率

劉果

語文課堂耗時多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現象已是人所共知。如何在有限的課堂教學時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們一直在追求的結果。經過多年的教學實踐，我就如何提高課堂教學效率簡略的談一些自己的體會和做法。

一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，對教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1、認真研讀課程標準、教參、教材。針對課標要求，利用多種教育信息渠道備好課，專研教材，領悟教學大綱要旨，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每單元教材的編寫目的，同時聯系每單元的內容和訓練重點，構思備課，對課文內容了然于胸。然后聯系自己所帶班級實況，設計可行的教學方案。研究教材、研究學生、研究方法、研究操作、研究可能出現的課堂問題，找出規律。

2、精心設計教學環節。考慮到不同學生的接受能力，教學方法設計靈活多樣，在上課中才能有的放矢，胸有成竹。在上課的過程，教師的只言片語都要認真細心的推敲，課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，都要進行精心設計預測。針對學生的問題設計也要通盤進行精心考慮，突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精。作業要有拓展有延伸，學生才會有所提高。

3、課前準備也要學生參與。學生做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的基本保證，又能培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。現在的教學內容，越來越具有人文性、科學性，有的學習內容需要學生提前搜集相關的資料，學生帶著問題去學習，在課前找好資料，認真預習的過程，有利于助長學生主動參與的欲望，有利于提高提高課堂質量。為了提高學生預習效果，我們必須做到：一要教給他們預習方法；二要有針對性地提出一些預習題目；三是要重視檢查預習成果，只有這樣才不至于使預習成為空談。

二、調動學生的積極性，提高課堂教學效率的關鍵。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，有人推算出這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。“良好的開端是成功的一半”，因此設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。課堂教學中激發興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據內容精心設計課題引入，把課堂教學變成一種向知識探索的活動，一開課就把學生的興趣勾引起來。

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，尤其是低年級的學生，在課堂中，只要一接觸到競爭的環節，每位學生都變得那么活躍，就連潛能生都不甘落后，踴躍地發言，整改課堂都沉浸在熱鬧、激烈的氛圍中。作為一名教師，我們應努力創設氣氛，調動學生的學習積極性。

在課堂教學中教師要根據學生實際狀況，由表及里，由淺入深，步步深入，有針對性提問。所有提問要符合課文內容要求，有計劃性、啟發性，要難易適度力求學生能答上來。教師有效提問可激發學生學習興趣，是提高課堂教學效率的關鍵。這需要我們教師長期的摸索，實踐，才能有的放矢的操作。

三、實施分組分層教學，提高課堂教學效率行之有效的途徑。

課程改革后，學生上課時間逐漸減少，怎樣利用有限的時間來完成大量的教學任務，如何提高課堂教學效率，保證教學質量的穩步提升，是擺在每個教師面前的一個重要課題。在教學實踐中，由于學生的個別差異，單靠集體指導遠遠不夠，教學中還應根據教學內容，結合學生實際有針對地實施分組分層教學，因材施教，因人施教。優生基礎知識扎實，有很好的學習習慣，正確的學習方法。所以對優生的指導應著重在以下兩個方面。一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。中等生能夠掌握基本知識，也掌握了一定的學習方法，但缺乏勤奮好學的精神和獨立思考的習慣，所以對他們要加強這方面的指導。后進生缺乏自信心，知識欠缺多，沒有良好的學習習慣。所以對他們要重點輔導。對后進生輔導要做到四優先：優先發言優先演示，優先輔導，優先批改。根據學生練習速度參差不齊的現象，為學生設計不同層次的練習。這樣的練習不會把所有學生框在一起，因人施教，調動了所有學生的學習積極性，使每個學生都在原有基礎上得到了不同程度的提高。作業要求也分層次，對后進生一般布置最基礎部分的作業，要求一題一解，就題論題；對中等生則可適當安排一些選做題和一些富有思考性的習題；對優生可以安排一些較難的作業，甚至要求一題多解，溝通知識的橫向聯系，培養思維靈活性和創造性。這樣就可以全面落實大綱的要求。教師還應該注意從數量上進行分層要求，在同一時間里讓層次不同的學生完成數量不等的作業任務，從而激發他們的學習興趣。對不同層次的學生都采用不同的評價標準，對后進生采用表揚性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。實施分組、分層教學可以大面積提高教學質量，使后進生堂堂學有所得，提高學習的興趣，優等生堂堂都能吃得飽，增強了自學能力和吸取知識的獨立性。

四、形式多樣組織教學，提高課堂教學效率的重要環節。

小學階段，學生的身心發育還不成熟，意志力不還不堅強，自我控制能力還不行。此時，教師要做到“導”的工作，組織形式多樣的教學方式來讓學生積極、主動的學習。那具體有哪些呢？

1、利用多媒體素材，吸引學生

多媒體的恰當運用使課堂教學符合學生的心理特點和認識規律，使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生容易將知識在課堂上消化吸收，減輕了學生的負擔。多媒體能使教學形象生動，內容豐富具體直觀，感染力強，使學生看到了事物的運動發展變化，學生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學內容，大大提高了課堂教學效率。

2、提倡學生合作學習，取長補短

在課堂教學中，要特別注意組織好小組和個別學習、體驗、感悟、表達，要通過小組活動的形式給予每個學生學習、表達、發展和成功的機會。“合作學習”就是把學習中遇到的問題放在小組內一起討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生的合作意識工作。在合作中，學生互相幫助、互相促進、相互檢查，有利于解決問題，有效地提高課堂效率。

在小學語文課堂教學中通過有效備好課、巧妙創設課堂教學情境、靈活運用課堂教學技巧，激發學生的學習興趣，使學生處于好奇和求學的狀態下，這樣就能取得事半功倍的效果，我們的語文課堂效率就能得到真正意義的提高。