高中后一年制中職班級管理工作探索

摘要：高中后一年制中職學生在高職生中是一個特殊的群體，他們存在年齡小、基礎功底薄弱、理論知識欠缺、自我為中心意識較強，團隊融合性弱等問題，筆者就以上問題，淺談幾點高中后一年制中職班級管理工作經驗。

關鍵詞：班級管理 高中后 中職

2014年9月筆者承擔了一個高中后一年制中職班級，該班級共有學生39人，少數民族學生17人，占班級學生人數的43.59%，女生12人，95后學生30人，大部分學生都是家里的獨生子女。入校后發現，班級學生的自我管理、自我約束能力較差，學習主動性較差，與其他同學的溝通融合也較弱。大部分學生都是獨生子女，高中時沒有經歷過住宿生活，都是在父母、爺爺奶奶的呵護下長大的，對集體生活沒有概念，也沒有為大家服務的意識。觸及個人利益時沒有互相謙讓，顧及對方，只為自己考慮。在班集體工作、社會工作、各類比賽、活動中，參與更少，不涉及個人利益不參與，而對于經常為班級、為同學服務的學生又不服氣。受上屆高中中專學生影響，早操、課堂、晚自習遲到、曠到時常發生，總認為一年制中職期間的所有違紀對以后的升大專沒有任何影響。針對以上情況，在擔任八年班主任工作經驗的基礎上，結合班級學生特點，結合95后學生特點，筆者認為可以考慮從以下幾方面抓起。

1 了解學生基本情況

新生入校后，大部分學生都是由家長送入學校的，班主任在接待時，要與家長細心溝通交流，了解清楚學生在高中時代、在家庭中的學習、生活情況，了解學生的生活習慣、人際關系。家長離校時要詳細記錄家長電話，并將班主任所有的聯系方式、輔導員的聯系方式留于家長，便于今后的溝通。

學生入校后的前兩個月，班主任要經常深入學生宿舍、教室，與學生、宿舍成員進行交流，了解每位學生入校后的表現、情況。此外，班主任還要多與任課老師溝通，了解學生學習情況。

學生入校后的一個學期每周還要與班委交流，掌握學生考勤、在班級中的表現。

一個學期結束后，每位同學的情況，班主任都了如指掌，針對學生本學期的學習、生活、工作等情況，學期末要進行總結，對學生的優、缺點、個人特點要及時講出。同時也要給每位學生家長匯報，學生的人生發展方向，三年后的就業方向，可提前與家長共同規劃學生個人發展。

2 依據學生情況，制定班級管理辦法

學生入校一學期后，對學校制度已經全部熟知，班主任也具體掌握了班級學生情況，依據班級特點，班主任要制定出詳細的班級管理規定和個人考核，通過班級管理和考核，使學生學會自我管理，轉變學風，加強服務，樹立高度的責任感。

班級管理和考核從以下幾點入手：

2.1 考勤：班委詳細記錄學生個人考勤，制定考勤表。依據不同內容制定考核分數。

[周＼&姓名＼&部門＼&曠到＼&遲到＼&早退＼&分數核定＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

2.2 違紀：制定違紀庫，依據學生會、學院通報詳細記錄。依據不同內容制定考核分數。

[周＼&姓名＼&部門＼&違紀內容＼&違紀時間＼&分數核定＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

2.3 活動、比賽參與：鼓勵學生積極參與各項活動、各類比賽，特別是省級、國家級專業技能比賽。依據參加活動、比賽的內容、層面，制定考核分數。

2.4 班級工作、社會工作：鼓勵學生積極參加班級工作、社會工作，依據工作內容多少、工作層面及取得的效果，制定考核分數。

2.5 發表文章：鼓勵學生發表各類文章，鍛煉學生寫作水平，對優秀的文章，班主任幫助修改，發表到國家期刊。依據發表層面制定考核分數。

班級管理和考核既有罰又有獎，所有的管理和考

核每日要詳細記錄，每周早班會課時要形成通報，公布考核分數，每月要匯總一次分數，每學期核定月平均分即可。

3 細化管理，進一步完善班級管理制度

班級管理和考核分為以上5個大的方向，每一個方向還得細化，這樣在管理、考核的過程中才能避免出現漏洞，同時也更利于學生能力的培養。

3.1 考勤：制定遲到、早退1次扣1分，曠到1次扣5分；早操計1學時，升國旗計1學時，晚自習一節課計1學時；累計遲到5次、曠到3次取消獎、助學金資格，取消本學期評優。

3.2 違紀：制定被分院、學院記名扣分，學生個人相應扣雙倍分數；吸煙每次扣5分，吸煙連續被分院、學院通報三次取消獎、助學金資格，取消本學年評優；飲酒每次扣15分，并取消獎、助學金資格，取消本學年評優；飲酒打架，取消獎、助學金資格取消本學年評優，并上報學校留校察看；打架，取消獎、助學金資格，取消本學年評優，并上報學校留校察看。

3.3 活動、比賽參與：制定參加班級活動，視工作量大小加1-5分；參加分院級活動，加3-6分；參加學院級活動，加4-7分；參加自治區的活動，加5-8分；參加國家級活動，加7-10分：不參加班級各項活動，要相對應扣分。

參加分院級各類比賽，加3分，獲1-3等獎，分別加4-6分，鼓勵獎、優秀獎加3分；參加學院級各類比賽，加5分，獲1-3等獎，分別加6-8分，鼓勵獎、優秀獎加5分；參加自治區各類比賽，加7分，獲1-3等獎，分別加8-10分，鼓勵獎、優秀獎加7分；參加國家級各類比賽，加10分，獲1-3等獎，分別加11-15分，鼓勵獎、優秀獎加10分。

3.4 班級工作、社會工作：制定帶領班級學生外出掙班費加5-10分；為班級加分，依據個人加分分數，在原有基礎上加2分；幫助他人加3-10分；維穩安全加5-20分。擔任班級職務加1-5分；擔任、分院、學院職務加2-6分。完成社會工作較出色，被省、國家認可，可加至6-10分。

在工作過程中如出現推諉、重大事故，相應減1-5分。

3.5 發表文章：制定撰寫的文章被分院周報錄用加1分；撰寫的文章被學院院報發表加2分；撰寫的文章在省級期刊發表加4分，獲1-3等獎，加5-7分；撰寫的文章在國家級期刊發表加7分，獲1-3等獎，加8-10分；發表論文加10分。

年輕的大學生時尚、熱情，多才多藝、敢于創新，知識多元、思想多元、需求多元。他們渴望成功卻不愿付出，實施精細化管理，能夠全面增強學生管理工作的針對性。

4 依法管理、情感投入

精細化管理是日常行為管理工作的需要。班級精細化管理是基礎性工作，也是培養大學生良好學風、文明行為和正確價值取向的重要工作[1]。

沒有規矩不成方圓，對學生的管理既要堅持依法治校，又要堅持以人為本。通過完善的制度規范和真誠的人文關懷，班級工作才能深入人心。

參考文獻：

[1]李懷民.完善制度在學生工作精細化管理中的作用[J].山西廣播電視大學學報，2009（4）：34-35.

作者簡介：裴春暉（1982-），女，教師，助教，工作單位：新疆農業職業技術學院動物科技分院。