關于電磁感應的教學方法分析

王文華

摘要：電磁感應集理論性、實踐性、技術性、抽象性于一身，是機電專業教學的重點和難點。為了更好地開展教學工作，我們應加強電磁感應教學方法的分析和研究探討，提升學生的學習效率，提高我們的教學質量。

關鍵詞：電磁感應 教學方法 分析

教學方法關系到教學效果的好壞、關系到學生的興趣的激發、關系到機電專業的發展。在一般的教學活動中，最常用的教學方法有：情景教學、課堂活動、任務驅動教學、案列教學，筆者根據電磁感應知識的教學特點，對教學方法進行改善和重新設計，在此與各位同仁進行探討。

1 情景教學

在日常的教學中，筆者發現技工學校的學生大多理論知識薄弱，動手能力較強，甚至具備一些基礎性的實踐經驗。對此，我們應充分結合學生的這種特點，通過搭建教學情景把生活中的常見現象引入電磁感應教學中，充分發揮學生動手能力強的特點，引發學生學習興趣。電磁感應是基礎性科學知識，與學生日常的生活、工作息息相關。老師可實施情景教學，讓學生列舉生活中、工作中發生與電磁感應相關的現象，比如利用磁鐵、導線、電流表等儀器來說明電流是怎樣產生的，老師可引導學生對導線和電流表進行連結，讓兩個磁鐵圍繞導線進行引動或讓一部分導線在兩個磁極間移動，在這兩種情況下，觀察電流表的指針。值得注意的是，老師應盡量確保學生所列舉的例子與我們的教學內容具有相關性，讓學生通過生活中的實例來認識、分析電磁感應現象[1]。

2 課堂活動

與一般的教學活動不一樣，電磁感應教學需要較大的探究空間和較長的探究時間。開展課堂活動正是為學生的探究提供空間和時間，以便學生能對相關的知識進行總結和歸納。在電磁感應教學的理論知識講解完畢后，可以引導學生進行一些有意義的課堂活動，比如一些頭腦風暴、分組討論等，讓學生在這些活動中充分享有一定的自由學習時間和空間。我們還應充分認識到學生的心理需求和獨立性，以學生為中心，在實驗室中，開展拆卸變壓器、電動機等活動，在活動中引導學生對其原理進行探究，引發學生主動思考和分析，老師從旁引導，釋放學生的主觀能動性，充分調動學生學習的積極性，培養其電磁感應教學的探究習慣。在運用開展課堂活動時，老師應引導學生解決在電磁感應教學中發現的問題，注重提升實驗探究的意識和方法，而不僅僅是簡單的知識灌輸。督促學生對掌握的知識進行總結，并改善自身的學習方法，提升學生學習效率[2]。為了擴大學生的思維空間，老師應鼓勵學生進行創造性電磁感應教學。

3 任務驅動教學

對于一些相對簡單的電磁感應知識點，老師可以引導學生獨立完成學習任務。同時，也應認識到學生在知識和技能上的欠缺，可根據具體的情況向學生介紹自主學習的重點和注意事項。老師給出一個任務，比如找出磁鐵和導線相對移動產生電流原因，引導學生對切割運動進行探討，讓學生在規定的時間內完成，確保驅動教學的效率。在實施任務驅動教學中，任務的選擇和時間的控制是關鍵，要難易適中，確保大多數學生能獨立完成；時間不宜過長，避免造成教學時間的浪費[3]。不過，為了提高學生的自信心，在初開始的任務驅動教學中，應選擇相對簡單的任務，注意事項的介紹也應更加的詳細，然后根據學生的學習效果逐步增加任務的難度。通過一段時間的訓練，相信不僅能提高電磁感應教學的效率，還會使學生養成主動學習的習慣。在電磁感應教學的總結環節，不宜設置明顯的對錯標準，無論學生給出的答案正確與否，都不應輕易地否定學生，應以鼓勵表揚為主，保證學生參與電磁感應教學的積極性。此外，應鼓勵學生盡可能用專業的詞匯來闡述結果和結論。在總結環節結束后，老師應著重講解本次實驗的重點和難點以及學生容易出現錯誤的地方，并引導學生再次進行相關知識的學習。

4 案例教學

在電磁感應的教學中，案例教學最為常用。除了教材上的案列，也可以從網上檢索到大量適合學生的實驗案列，比如關于磁通量以及判斷磁通量的變化的教學案列；關于感應電流產生條件的教學案例，其中有一部分案列是以視頻的形式存在的。對此，我們可根據教學大綱的要求對這些視頻進行剪切，以適應我們當前電磁感應教學的需要。為了更好地開展案例教學，我們甚至可以建立自己的庫，除了從網上收集外，還可以錄制自己或同事授課過程的經典教學案列，為案列教學的實施儲備素材。對這些素材根據涉及的學科進行分類，比如物理類素材、化學類素材、生物類素材，為了方便以后的使用，還可以根據難易程度進一步分類，比如基礎鞏固型素材、能力提高型素材、綜合應用型素材。當進行電磁感應教學時，我們就可以根據教學的目的、教學對象的素質水平選擇最合適的素材進行輔助教學。通常情況下，對于低年級的學生或在電磁感應教學的初級階段，可選用基礎鞏固型素材，避免難度過高影響實際的教學效果。對于有一定探究能力的高年級學生或在教學的深入階段，可選用能力提高型素材，以適應電磁感應教學的復雜化，確保所選用的素材能涵蓋到盡可能多的知識，注重學生實驗探究能力的拔尖和提高。在學生知識儲備以及實驗技術成熟后，可選用綜合應用型素材進行輔助教學，讓學生在課堂上學習到的知識和技術與社會實踐接軌。

5 結束語

對的教學方法是教學質量提升的關鍵。作為奮斗在一線的機電教師，應轉變教學理念，積極引入新的教學方法和手段，確保學生主動學習意識的覺醒，確保教學活動的有效開展，使我們的機電教學更好地為生產服務。

參考文獻：

[1]田衛東.淺談磁場基本物理量及電磁感應的難點教學[J].課程教育研究，2014（10）：170-171.

[2]方東.中職物理電磁感應教學探究[J].考試周刊，2012（35）：146.

[3]范興祥.電磁感應教學設計方法探究[J].課堂內外·教師版，2014（6）：65-66，68.