淺議情感教育與高中英語教學(xué)

趙悅

摘要：本文對如可將情感教育融入高中英語教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：情感教育 高中英語教學(xué)

教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：一開始，學(xué)生們都是帶著好奇心和新鮮感接觸英語，并下定決心一定要學(xué)好這門外語，因此在英語學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生大都會帶著飽滿的熱情去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，且自信滿滿。可為什么一段時(shí)間之后，對于一些學(xué)生來說這種美好的感覺便蕩然無存，取而代之的是焦慮甚至是厭煩，繼而對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，甚至有些學(xué)生開始對英語課亦或是英語老師產(chǎn)生恐懼，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，對新知識便無法接受，最后甚至連以前學(xué)過的知識也會忘得一干二凈。究其原因，是情感因素在教學(xué)中沒有受到應(yīng)有的重視，具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

①在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師往往側(cè)重對知識的傳授而忽略了情感信息的交流。在對一所中學(xué)高中學(xué)生調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，不少英語教師在平時(shí)的課堂上只管自己“教”教材，而學(xué)生們在課堂上說英語的時(shí)間卻相對少得可憐。教師要求學(xué)生必須背寫單詞，閱讀課文，識記知識點(diǎn)，做練習(xí)題，天天如此，以致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沉悶壓抑且枯燥無味。再者，教師除了上課外，很少與學(xué)生交流，對學(xué)生的興趣愛好、性格等心理特征知之甚少，甚至對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況也了解不多。有些學(xué)生評價(jià)到，“每節(jié)課上老師都給我們放錄音，放錄像，放投影儀，全堂英語授課，從不說漢語，我們覺得上英語課就是霧里看花，水中撈月”。這種畸形的單方面的知識輸入以及沉悶單調(diào)的課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)的樂趣，甚至對英語望而生畏。

②目前英語課堂教學(xué)中存在的另一問題是課上學(xué)生熱情不高，參與意識不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為羞澀、害怕、缺乏自信心等心理障礙。比如，學(xué)生有問題不敢向老師提出來；在課堂用英語發(fā)言時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會感到緊張、焦慮等。在教學(xué)中我們還會發(fā)現(xiàn)，課堂上積極發(fā)言的總是固定的少部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生淪為了無動(dòng)于衷的旁觀者，從而被遺忘被冷落，而導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的主要原因就是情感因素。除了與學(xué)生個(gè)體的特性有關(guān)之外，教師的教學(xué)方法也是另一因素，比如，教師過于嚴(yán)厲的糾錯(cuò)言行往往會打擊學(xué)生的好奇心和想象力，甚至?xí)靷麄兊淖宰鹦模苋菀资箤W(xué)生產(chǎn)生焦慮不安的情緒。

如何將情感教育融入到英語教學(xué)引起了我的深深思考，作為高中英語教師，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐體會，我認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面入手。

第一，用和諧的師生關(guān)系溝通學(xué)生情感。

從某種意義上講，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。尤其是在中學(xué)階段，這個(gè)階段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果愿意親近某個(gè)老師，便會對這位老師的課感興趣并分外重視這門課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，也就不愿學(xué)這位老師的課。由此可見，師生關(guān)系融洽，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的身心健康。只有讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，才能縮短師生之間的距離。其次還要嚴(yán)格要求學(xué)生，既扮演“慈母”亦扮演“嚴(yán)父”，不能一味地溺愛和遷就學(xué)生。再者，教師的人格魅力在師生關(guān)系構(gòu)建中也起著至關(guān)重要的作用。教師要自覺積極地塑造自我，力爭使自己成為一個(gè)胸懷理想、充滿激情，學(xué)識功底深厚的學(xué)者型教師，成為一個(gè)熱愛學(xué)生，對學(xué)生真誠、公正、民主的益友。一個(gè)具有高度責(zé)任感、教學(xué)技巧高、熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，而融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。

第二，用飽含情感的言行點(diǎn)燃學(xué)生熱情。

教師在課堂上的情緒直接影響著學(xué)生的情緒，也影響著教學(xué)效果。因此，教師一走上講臺就必須精神飽滿，保持良好的心境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。課堂上，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，盡量少批評。學(xué)生進(jìn)步時(shí)，給予贊許的眼神；學(xué)生落后時(shí)，給予鼓勵(lì)的話語，保護(hù)學(xué)生的自尊心，傳遞給學(xué)生信任尊重的情感信息，從而產(chǎn)生情感共鳴。教師也應(yīng)熱愛自己的本職工作，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，用良好的師德風(fēng)范和淵博的知識去感染征服學(xué)生。

第三，用豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。

中學(xué)生對新事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但缺乏一定的意志和毅力。年齡小、閱歷少使他們對學(xué)英語的目的不是十分清楚，對于他們來說英語只是考試要通過的一門科目而已，那些難記的單詞、語法和發(fā)音使他們感到枯燥乏味。要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師除了從道理上強(qiáng)調(diào)英語的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能地使用英語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。可以多開展一些情景對話，多組織一些英語互動(dòng)游戲和比賽，比如舉辦英語演講活動(dòng)，創(chuàng)辦英語板報(bào)，舉行英語晚會。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)需要有情感的主人。在高中英語教學(xué)中，作為教師要深入學(xué)生的心靈，讓每個(gè)學(xué)生成為情感豐富、具有生活熱情的全面發(fā)展之人。