莫讓創(chuàng)業(yè)沖動誤了學業(yè)

郭立場

媒體報道，湖北文理學院一名女學生，平時成績不錯，涉足“微商”后，月收入達萬元，卻無暇學習，功課一落千丈，甚至出現(xiàn)掛科。類似的新聞諸如“3名大學生創(chuàng)辦公眾號半年盈利”、“大學生創(chuàng)業(yè)正在我市掀起熱潮”等更是讓人躍躍欲試，似乎創(chuàng)業(yè)成了一件很容易的事情。

調(diào)查也顯示大學生對創(chuàng)業(yè)充滿憧憬。人人網(wǎng)大學生用戶研究中心發(fā)起的大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查顯示，針對上學期間創(chuàng)業(yè)，有56.3%的大學生表示想嘗試，“90后”大學生更想在寒暑假嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

顯然，自主創(chuàng)業(yè)的大背景越來越好。國家持續(xù)釋放創(chuàng)業(yè)利好，積極營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。去年底，教育部印發(fā)通知，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，打破創(chuàng)業(yè)政策瓶頸，消除了創(chuàng)業(yè)學生的后顧之憂。今年，教育部又公布了新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，表示將力爭在4年內(nèi)引領80萬大學生創(chuàng)業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、稅收減免等各項優(yōu)惠政策，鼓勵扶持開設網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。與此相得益彰的是，大學生創(chuàng)業(yè)熱潮已然掀起，創(chuàng)業(yè)大學生日漸增多。

需要指出的是，創(chuàng)業(yè)氛圍好了并不代表容易成功，大學生創(chuàng)業(yè)成功更是小概率事件。只不過成功的創(chuàng)業(yè)者總是格外引人注目，失敗的創(chuàng)業(yè)者卻注定會被遺忘，久而久之就容易存在“幸存者偏差”，實際上失敗者多如過江之鯽。

任何事物都有兩面性，大學生創(chuàng)業(yè)也不例外。創(chuàng)業(yè)看似光鮮，實際上多受技術、資金、場地、經(jīng)驗等因素限制，在市場競爭中往往處于弱勢。選擇創(chuàng)業(yè)的學生，不得不投入更多時間和精力，甚至不得不放棄專業(yè)學習，還要承受創(chuàng)業(yè)失敗的風險和壓力。不少創(chuàng)業(yè)學生耽誤了學業(yè)，有的甚至肄業(yè)退學。

小米科技創(chuàng)始人雷軍告誡有意創(chuàng)業(yè)的青年學生“一定要三思而后行”，根據(jù)自己的能力和性格選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。創(chuàng)業(yè)并不是每個人都適合，它需要管理能力、運營資金、理論知識等投入，有著更高的要求。當前，大學生因創(chuàng)業(yè)而耽誤學業(yè)，主要是過于強調(diào)創(chuàng)業(yè)熱情而缺乏理性分析，過于注重眼前小利而忽視長遠發(fā)展，過于迷信創(chuàng)業(yè)實踐而輕視理論學習。

其實，協(xié)調(diào)處理創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關系并非不可得兼，前提是高校要科學開展創(chuàng)業(yè)教育，學生要充分認識到學業(yè)的重要性，將創(chuàng)業(yè)建立在學業(yè)順利進行的基礎之上。如果在學習期間有創(chuàng)業(yè)機會，可以利用業(yè)余時間將創(chuàng)業(yè)作為社會實踐來做，讓學業(yè)為創(chuàng)業(yè)提供智力支撐，創(chuàng)業(yè)為學業(yè)提供實踐平臺。如果實在難以兼顧學業(yè)，也可以選擇休學，全心全意地投身創(chuàng)業(yè)，待創(chuàng)業(yè)有成后再繼續(xù)學業(yè)。如果為了創(chuàng)業(yè)輕易丟棄學業(yè)，而后發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)無門，則很容易陷入絕境，難有更好的發(fā)展時機。※