白巖松：五個W殘缺不全

上大學時，我們用一個學期進行新聞導語的寫作訓練。導語是什么？導語就是對新聞內核最精煉的濃縮，提煉最核心的東西。在你的導語當中，尤其文字的書寫，講究五個W應該是全的，什么人、什么事、什么時間、干什么、為什么。

1987年，我大三，用五個W的寫作模式，一個非常精煉的和無懈可擊的導語就是：“白巖松老師今天下午一點半，在中國傳媒大學新聞傳播學院曹璐老師的辦公室，給大家上了5個小時的課。”我一直以為這是金科玉律，但是過去這二三十年，當你看到國外相當多的新聞導語的時候，發現超過半數以上的導語，不再是五個W完整的導語，而變成了五個W殘缺不全的導語。比如說現在的導語寫作可能是這樣的：“白巖松在那一瞬間顯得很尷尬。”現在，這樣的導語寫作越來越多。

2000年9月1日，我飛到悉尼做奧運會報道。一下飛機，記者告訴我們：中國奧委會實行最嚴厲的興奮劑檢測，中國一大堆著名的運動員全被干掉了。作為報道奧運會的記者，這么重大的變化，我們當然忐忑不安了。我們到記者村看電視，看到的是中央四套的節目，這條消息是傳統的報道：今天下午幾點，中國奧委會主席、國家體育局長袁偉民在召開的什么會上強調，寧可犧牲成績，也要一次干凈的奧運會。很標準，誰、什么事、說什么全都有，我們也都覺得很正常，沒有什么不同。一個多小時后，我們看澳大利亞的新聞，也是反映這件事，突然看出不一樣了，新聞一上來就是：“中國的運動員某某正在收拾行李，但他不是去參加悉尼奧運會，而是要回到他的河北老家。”五個W是不全的，但是我們就被這樣的新聞抓住了，接下來新聞接著說：“某某昨天得到了通知，他在進行的血檢當中沒有合格，他不能再去參加悉尼奧運會了，我相信他的對手都會松口氣，因為他是金牌的有力競爭者。”再往下是：“和他相同命運的，還有很多中國運動員”然后是“中國的奧委會主席的表態”等等，新聞結尾時是某某走出體育總局的大院的畫面，解說詞是：“某某只需要9個小時的車程，就可以回到他的河北老家，但是沒有人知道，他要用多長的時間再回到這。”當時我就覺得，這個新聞的表達跟以前是不一樣的，首先你不太敢于寫這樣的導語，殘缺不全的，只是感受，但是后來再去研究就發現，國外在過去二三十年的時間里面，導語寫作已經發生了翻天覆地的變化，由五個W完整的導語寫作過渡到了五個W殘缺不全，但是越來越強調：第一是主人公，第二是故事，第三是戲劇化，第四是懸念。這給傳統的新聞人的沖擊是很大的，我們一直當作金科玉律的五個W的導語的寫作模式為什么被顛覆掉了？那你就需要進一步再去研究案例及背后理念的東西。

后來，我在美國訪問哥倫比亞大學。我問他們，哥大現在新聞教師里面是博士畢業的多，還是本科畢業的多？他們說本科畢業的多。什么意思？我們傳統的新聞教育是學院派的，就一定是本科畢業考研究生，再考博士，然后留校當老師。但是過去這幾十年，國外的新聞院系發生了很大的變化，叫本科教師。他們都是本科畢業后就去當記者、編輯，干了二三十年后，歲數大了、經驗很豐富，被請回新聞學院當老師，他們帶著強大的實踐色彩，改造著新聞理論和新聞實踐。

五個W的時代是報紙新聞傳統界定的導語準則，但是隨著報紙、廣播、電視、好萊塢電影、電視劇、話劇等等各種各樣的影響，人們越來越接受了新的講故事的模式，替代傳統的新聞寫作。

我只在一個地方，每周寫一次體育專欄。我寫了十幾年了，而且只給那一個地方寫。我這樣做，一是覺得寫體育是自己的愛好，二是我在不斷地練自己800字的文章。一周一篇800字文章，我從開始寫琢磨完了布局，基本上每篇文章就在800字前后，正負一二十字。經過長期的訓練，我知道800字的思維、容量、節奏該是什么，因此我很少修改。

我必須用這種外在的方式，逼著自己不斷地進行這方面的訓練。很多東西是需要訓練的。我們開始都覺得內容為王。內容是為王，但是你先得知道筐多大，你才知道該往里裝的內容，怎樣才能為王。這也是以需求為導向的，你可以無限制地去寫？

剛當報紙編輯時，交給我一篇文章。我當時胸懷天下，放眼世界，上來寫了6000字，領導給我刪完就1000多字。等我自己做了編輯才清楚，6000多字是一個多整版，有幾個剛上來的記者可以這樣啊？人家告訴你寫的就是一個比短消息長一點的東西，我上來寫了6000多字。后來我發現，收不住是能力不足的表現，寫長了其實是容易的。

（根據在中國傳媒大學的演講整理，有刪減）