淺析旅游英語專業(yè)中高職銜接一體化課程設(shè)置

肖可

【摘要】從目前的教育發(fā)展情況來看，旅游英語的人才培養(yǎng)更多的是依靠中職和高職學(xué)校來進行培養(yǎng)，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷進步使得旅游英語在人才的需求量上不斷的增加，這就使中職和高職在旅游英語的專業(yè)課程設(shè)置上的問題也得到了足夠的重視。本文首先對旅游英語專業(yè)中高職課程銜接存在的問題，進而對旅游英語專業(yè)中高職課程銜接問題的對策分析。

【關(guān)鍵詞】旅游英語專業(yè) 中高職銜接 一體化課程設(shè)置

中高職銜接主要就是中職與高職在教育體制、教學(xué)的內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面上的相互承接與銜接，最終形成了一套完整的教育系統(tǒng)。中職與高職的銜接對于我國的職業(yè)教育改革具有十分重要的作用，同時也是職業(yè)教育為了能夠適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的實際需求的重要舉措。隨著旅游行業(yè)的全球化的發(fā)展趨勢，旅游英語專業(yè)的人才目標(biāo)呈現(xiàn)出了一種職業(yè)化、國際化與市場化的特點，進而培養(yǎng)職業(yè)道德以及職業(yè)技能比較強的高水平的語言技能的專業(yè)性人才，實現(xiàn)旅游英語專業(yè)設(shè)計在人才質(zhì)量上的保障。

一、旅游英語專業(yè)中高職課程銜接存在的問題

1.課程設(shè)置不恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容單一重復(fù)。從我國目前的高職教育體系發(fā)展來看，中職和高職在辦學(xué)方面主要采取分開辦學(xué)的方式，只有一部分地區(qū)的少數(shù)是采取中職和高職進行統(tǒng)一辦學(xué)的方式。這就使得其在課程的設(shè)置上缺乏合理性，也就是學(xué)生在中職和在高職所接受的教育缺乏一致性，進而在中職已經(jīng)設(shè)置過的課程在高職教學(xué)上存在重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象。由于中職和高職學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)置上存在上銜接不到位的問題，這就為學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著內(nèi)容重復(fù)上的困惑，對于學(xué)生在專業(yè)的整體性把握具有非常不利的影響。旅游英語作為一門熱門的專業(yè)，其本身具有整體性的教學(xué)體系，但是由于中職與高職的分開性教學(xué)使得其在課程的設(shè)置上存在著不清晰的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.中職和高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上存在模糊性。中職與高職實際上都是屬于職業(yè)教育的一種，但是在實際的級別上卻存在著一定的差異，擁有與二者在進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上沒有十分明確而清晰的界限，這就使得其在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上沒有進行十分有效的銜接，同時對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)以及自我的定位都具有非常負(fù)面的影響。從普遍的認(rèn)知來看，相對于高職教育，中職教育相對來說教育的水平相對較低，也就是說，中職教育實際上是屬于初級的職業(yè)教育，而高職教育在期望以及要求方面具有更高的承擔(dān)。從實際上來看，其實際的教學(xué)過程中卻沒有完成這樣的訴求，其主要的原因就是由于中職和高職在定位上存在著模糊性。

3.在課程、學(xué)制以及體制等方面的設(shè)置上存在著銜接的問題。從目前的教育發(fā)展?fàn)顩r來看，中職和高職的教學(xué)中，旅游英語雖然名稱一致，但是在實際的課程實質(zhì)、學(xué)制設(shè)置以及教育體制方面存在著不一致性，進而使得教學(xué)中并沒有實現(xiàn)良好的銜接。從專業(yè)設(shè)置的角度來看，中職的教育只是進行了專業(yè)的設(shè)置，但是對于學(xué)生的實際培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)計劃都不是非常的明確，而高職教育實際上也只是沿用中職的教育，對于專業(yè)上也沒有十分明確的設(shè)置；從學(xué)制的角度來看，中職的旅游英語主要采取的是三年制，并且很多的學(xué)生在中職的學(xué)業(yè)結(jié)束之后就已經(jīng)就業(yè)，只有其中的一部分來選擇進行高職的學(xué)習(xí)，但是中職與高職卻沒有重視到這個問題，更加的注重眼前的利益，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展卻沒有充分的考慮。從課程設(shè)置的角度來看，中職與高職也沒有實現(xiàn)課程內(nèi)容上的銜接，這樣就是使得學(xué)生知識的系統(tǒng)性把握具有負(fù)面的影響，同時對于旅游英語的專業(yè)性人才的培養(yǎng)也具有很大的阻礙。

二、旅游英語專業(yè)中高職課程銜接一體化的課程設(shè)置的問題對策分析

1.通過教師水平的提高來實現(xiàn)師資力量的提高。教師在課堂的教學(xué)中具有十分重要的作用，學(xué)校需要認(rèn)識到教師水平的提高對于總體教學(xué)水平的提高有著重要作用，教師作為課堂的組織者和管理者，在旅游英語專業(yè)的教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率的不斷提高。在進行教師水平的提高過程中，需要不斷的加強教師在師資隊伍方面的教師，通過定期的培訓(xùn)以及新鮮血液的不斷注入來實現(xiàn)教育資源的不斷豐富，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，讓中職、高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠接受到更好的教育，讓學(xué)生不斷的掌握專業(yè)本領(lǐng)，進而在之后的發(fā)展中不斷的提高職業(yè)競爭力。此外，職業(yè)教育從目前來看是國家進行鼓勵和支持的，無論是在態(tài)度上還是政策上，但是社會大眾對于職業(yè)教育心理接受能力仍然是比較弱，大多數(shù)的家長更加傾向于孩子在高中和大學(xué)中進行學(xué)習(xí)。這就需要教師增加對于職業(yè)教育的宣傳，進而改變家長的思想。

2.通過教學(xué)計劃的制定來實現(xiàn)教材內(nèi)容的優(yōu)化，最終實現(xiàn)中職與高職的對接。在進行教學(xué)和教學(xué)計劃制定的過程中，需要做好中職到高職的教育銜接工作，其中教材在其中具有十分重要的作用，由于中職與高職在教科書方面存在著一定的銜接性，因此在學(xué)習(xí)知識的安排上需要進行更加合理的規(guī)劃，進而實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的捋順，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。在教學(xué)計劃的設(shè)置方面則需要對銜接工作重視，從教育的內(nèi)容上來看，從中職到高職的教育實際上是一個不斷深化和不斷遞進的過程，這樣就需要在教學(xué)計劃上進行銜接工作的重視，通過科學(xué)的教學(xué)計劃的設(shè)定來實現(xiàn)中職與高職在內(nèi)容以及形式等方面所存在的共同點與不同點的比較和突出。教師需要發(fā)揮自身所肩負(fù)的重要職責(zé)，通過教學(xué)內(nèi)容上的不斷深化和教材內(nèi)容上的把握與研究來實現(xiàn)中職到高職的遞進與深化。

3.重視就業(yè)的導(dǎo)向作用，通過與旅游市場需要的結(jié)合來實現(xiàn)教學(xué)的調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟的不斷變化和社會的不斷發(fā)展，人們的消費觀念也在不斷的進行著變化，因此在中職和高職的教育過程中也需要重視就業(yè)的重要道姓作用，根據(jù)社會發(fā)展需要以及旅游行業(yè)的實際變化來進行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上的目的性調(diào)整。因為旅游行業(yè)上的變化對于旅游英語專業(yè)的學(xué)生的實際就業(yè)情況具有十分重要的關(guān)聯(lián)，需要時刻的把握旅游市場的變化以及需求，進而在中職和高職的教育中實現(xiàn)學(xué)生的知識把握以及能力與市場發(fā)展的要求相一致，中職與高職學(xué)校在教育的過程中也需要將培養(yǎng)符合市場發(fā)展要求的專業(yè)性人才作為工作的重要方針。

4.通過實踐性的教學(xué)內(nèi)容的加強來給予學(xué)生實踐能力的提高。與普通的高校相比，中職高職教育才某種程度上更加的注重社會的適應(yīng)性以及學(xué)生的實踐能力專業(yè)性方面的教學(xué)，因此在教育的過程中就需要不斷的加強對于實踐性要求比較高的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過有旅游企業(yè)聯(lián)系密切度的加強來給予學(xué)生更多的機會來進行實踐性的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高。在中職高職的教育過程中，理論知識的學(xué)習(xí)需要依靠具體的實踐來進行檢驗，因此在實際的教學(xué)過程中需要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式來實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)崗位和實際機會的增強，讓學(xué)生能夠在不斷的實踐中激烈社會經(jīng)驗，提高專業(yè)能力和專業(yè)水平，根據(jù)教學(xué)的不同階段來進行不同級別的實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，最終實現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及就業(yè)競爭力。

在進行中職和高職的教學(xué)過程中，需要重視二者在銜接上的作用，通過一體化的課程設(shè)置來避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，同時還能夠幫助學(xué)生進行合理、科學(xué)、完整的教學(xué)體系的構(gòu)建，這樣就能夠讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和總體能力的提升。旅游英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上與社會的發(fā)展以及旅游行業(yè)的實際發(fā)展具有十分重要的關(guān)聯(lián)，因此在進行一體化課程設(shè)置的推進過程中，需要充分的了解到社會發(fā)展的實際需要，進而根據(jù)社會的實際需要來實現(xiàn)探索性技能型的專業(yè)人才的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式的建立，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，為涉外旅游行業(yè)的不斷發(fā)展提供智力上的支持。隨著國家政策上的日漸完善以及社會發(fā)展需求的日漸增加，中職和高職的教學(xué)過程中能夠更加的重視二者在課程設(shè)置上的銜接，最終實現(xiàn)一體化的課程設(shè)置，最終培養(yǎng)出更加符合時代發(fā)展的專業(yè)性的人才。

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