如何激發學生學習數學的興趣

王素花

我國古代偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。數學是一門抽象性很強的學科，如何激發學生的學習興趣，是數學教師在教學過程中應十分重視的問題。盡管幫助學生逐步明確學習數學的目的和提高學習數學知識意義的認識，是極其重要的一方面。但是，對小學生來說，更重要的要靠教師的課堂教學藝術，即如何結合小學數學這門學科的特點，根據兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發和培養學生學習數學的樂趣。

一、聯系生活實際，創設問題情境，激發學生的學習興趣

1.創設問題情境

如：在認識公倍數的時候我是這樣設計的：

師：請大家報數，并記住自己所報的數是多少。

生：報數1、2、3……

師：請所報數是2的倍數的同學站起來，再請所報數是3的倍數的同學站起來（學生按要求起立后坐下）。你們發現了什么？

生：我發現有同學兩次都站起來了。

師：報哪些數的同學兩次都站起來了？

生：報6、12、16……的同學。

師：報6的同學你能說說你為什么兩次都要站起來嗎？

生：我報的數6既是2的倍數又是3的倍數，所以兩次都站起來了。

師：說得好，6既是2的倍數也是3的倍數，可以說6是2和3的公倍數。

2.創設游戲激趣

如：在教學“摸球游戲”我是這樣設計的：出示紙盒內紅、黃、白色球各一個，我們一起來做一個摸球游戲。

（1）請一個同學摸球，你喜歡哪種顏色的乒乓球？你試著摸一個球，看看是不是你喜歡的顏色？（摸兩次）

（2）其他同學猜一猜，他摸到的球可能是什么顏色。（出示摸到的球）

（3）想一想，我們能不能事先確定摸到的是什么顏色呢？為什么？

（4）如果要使摸到黃球的的可能性增加，我們可以怎么辦？

（游戲是兒童十分喜歡的一種活動方式，在游戲活動中，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也可以進一步溝通師生之間的情感。摸球、猜顏色的情境，旨在讓學生體驗不確定事件發生的可能性）。

二、通過實踐操作，調動學習積極性，激發學生的學習興趣

教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差，而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣更能收到良好的效果。

例如：在“三角形的面積”這節課中，我把主動權交給孩子，給他們提供可探究的學習材料，安排兩次合作1：利用手中的一個三角形試試，或與小組同學合作，用兩個拼拼，把它轉化成學過的會計算面積的圖形。2：兩個一組，將完全一樣的直角、鈍角三角形拼一拼，驗證猜想。通過動手操作，發現內在聯系，在交流、討論中發現不同方法，整堂課學生表現出濃厚的興趣，學生個個都能積極動手操作，積極討論，收獲了友誼，收獲了快樂，收獲了知識。

學生親歷了知識的形成過程，對公式掌握較好，在運用公式解決問題中，幾乎沒有學生忘記除以2。

三、以語言的藝術增強數學的趣味性

在課堂教學中，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。根據學生的認識規律，教師在講解時，語言平淡、抽象或概念化，缺乏一種吸引人的魅力，學生聽起來就乏味，反之，教師的語言在講述過程中，做到抑揚頓挫，語調自然，并伴有適當的表情暗示，就能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的深刻印象，從而提高教學質量。課堂上多用鼓勵性語言如：“在這個問題上，你可以做我的老師了”“這個問題提得真好，誰愿意幫助他解決？”“我相信，只要你認真思考，這道題你一定做得出來！”多鼓勵學生，學生會越來越自信，對學習越來越感興趣。

四、通過開拓思維能力升華興趣

學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發展升華的。一個懶于學習、不愿思考的學生，是很難對數學產生興趣的。因此，在教學中教師首先要創設條件，讓學生有充分施展才華的機會，鼓勵學生質疑問難，大膽發表與教師不同的看法；培養學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考、善于思考，豐富想象，開拓思維。對升華學生學習數學的興趣，能起到一定促進作用。

五、趣味性學習

練習要有趣味性，練習尤其是要關注學生的學習興趣，單一練習容易使人乏味疲勞，練習形式的多樣化可以提高學生練習的興趣，保持學生練習的注意力，興趣的激發主要在以下方面下功夫：

（1）練習內容要鮮活，內容的選擇緊密聯系學生生活實際，是學生所感知的、熟悉的內容，增加親近感。

（2）呈現方式要靈活，趣味性要強。

（3）練習要有層次。練習編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深，由易到難，并注意溝通題與題之間的內在聯系，體現練習的層次性。既要設計一定數量的基本練習又要有一些變式練習，以利于新舊知識的溝通，拓展學生思維。

總之，培養學生學習數學的興趣，是有效學習的前提。在教學中，教師必須循序漸進，長期堅持，不斷總結經驗教訓，喚醒學生的自我意識，促進學生的自我學習，激發他們的學習興趣，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能提高數學教學質量。