探析家居手工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研究

王艷?陳俊如

隨著現(xiàn)在就業(yè)壓力增大，各個(gè)高校加大了對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，在“輕裝修，重裝飾”的今天，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)新性的發(fā)展自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，成為了我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所值得思考的問(wèn)題。所以結(jié)合我自己的專業(yè)方向想探析一下以就業(yè)為導(dǎo)向的家居手工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研究。

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年升高，目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，未來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生所需的能力也會(huì)更高。所以，我們應(yīng)該在學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)上，面對(duì)我國(guó)目前就業(yè)的現(xiàn)狀，要更加具有創(chuàng)新的意識(shí)去發(fā)展自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，要求我們有看見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力，要求我們要對(duì)未來(lái)就業(yè)有自己的規(guī)劃，讓自己能夠在未來(lái)的就業(yè)發(fā)展中，更加有信心去面對(duì)。

家居手工藝產(chǎn)品

在“輕裝修、重裝飾”的今天，室內(nèi)裝飾越來(lái)越引起大家的重視，不同的裝飾給人不同的視覺(jué)上和心理上的感受。房子滿足了人們對(duì)生活的基本需求，家居產(chǎn)品滿足了人們?cè)趯徝郎虾托睦砩系男枨螅梢?jiàn)裝飾藝術(shù)對(duì)我們的家居生活會(huì)越來(lái)越重要，家居產(chǎn)品在我們生活中的地位不容小覷。在我國(guó)的家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，大部分的產(chǎn)品看見(jiàn)都有一樣的視覺(jué)感覺(jué)，大家都互相的借鑒，缺乏了自己的原創(chuàng)精神，使產(chǎn)品沒(méi)有自己的獨(dú)特風(fēng)格。但也隨著人們審美的提高，人們對(duì)家居產(chǎn)品有了不一樣的要求，所以精細(xì)的手工藝品在未來(lái)的家居產(chǎn)品中會(huì)逐步登上發(fā)展的舞臺(tái)。

手工藝產(chǎn)品本身就區(qū)別于機(jī)械化生產(chǎn)的產(chǎn)品，任何一個(gè)手工藝的產(chǎn)品它承載著不同民族的獨(dú)特文化，是不應(yīng)該隨著機(jī)械化產(chǎn)品出現(xiàn)而消逝的，我們應(yīng)該在隨著當(dāng)下的流行趨勢(shì)，結(jié)合手工藝的技術(shù)去創(chuàng)造出更獨(dú)特的美，去為我們的家居環(huán)境創(chuàng)造更獨(dú)特的味道，也為現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)錦上添花。

當(dāng)下家居產(chǎn)品流行趨勢(shì)

隨著現(xiàn)在生活水平的提高，人們?cè)谒枷肷隙加辛俗约翰灰粯拥南敕ǎ诿鎸?duì)家居裝飾品這一選擇時(shí)也有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，都想去選擇一些與自己的個(gè)性相符，更加具有獨(dú)特特征的產(chǎn)品去裝飾自己的家庭環(huán)境。所以一些具有濃烈的歷史感的產(chǎn)品逐漸被大家所喜歡，也就是大家經(jīng)常提到的“復(fù)古”和“懷舊”等之類的一些詞語(yǔ)。隨著這一個(gè)流行的趨勢(shì)，手工藝產(chǎn)品更加有自己獨(dú)特的文化韻味，也具有傳統(tǒng)的歷史文化，相信在未來(lái)的家居飾品發(fā)展中應(yīng)該會(huì)有更大的發(fā)展空間。

不同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，都表現(xiàn)了一定的含義，給以室內(nèi)空間不一樣的視覺(jué)環(huán)境，也給人不一樣的心理感受。在多元化的今天，我們的設(shè)計(jì)，越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越時(shí)尚，越來(lái)越潮流，但是我們卻離我們的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)藝術(shù)越來(lái)越遠(yuǎn)。我們可以抓住這一關(guān)鍵，在家居飾品中與中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)合。例如：我國(guó)的書(shū)法、京劇臉譜、皮影等等，也可以運(yùn)用我國(guó)傳統(tǒng)元素的一些傳統(tǒng)圖案結(jié)合。例如：龍鳳紋祥、祥云圖案、中國(guó)織繡刺繡等等。利用這些傳統(tǒng)的藝術(shù)、傳統(tǒng)的元素，順應(yīng)時(shí)代“復(fù)古”和“懷舊”發(fā)展的趨勢(shì)發(fā)展家居飾品，創(chuàng)造更有文化氛圍，更有文化意義的生活環(huán)境。

家居產(chǎn)品體現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)

聽(tīng)說(shuō)英國(guó)著名的服裝設(shè)計(jì)師在為了秀場(chǎng)上使用的一塊繡片時(shí)，尋找了很長(zhǎng)時(shí)間才找到了合適的繡娘，并且為繡娘傳統(tǒng)的技藝支付了高價(jià)，這就是傳統(tǒng)手藝的獨(dú)特之處，相信在家居飾品中能夠更有價(jià)值。接下來(lái)將從幾個(gè)對(duì)傳統(tǒng)手工藝的運(yùn)用上，結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)單的探析一下家居手工藝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研究。

1.傳統(tǒng)的名族銀飾

傳統(tǒng)的銀飾都是在為人做裝飾，為什么我們不能突破傳統(tǒng)，運(yùn)用這樣精美的手工藝制作為家居飾品做出改變呢？可以將傳統(tǒng)的銀飾手工藝與現(xiàn)在時(shí)尚的設(shè)計(jì)結(jié)合，為我們的家居環(huán)境中增添一份獨(dú)特的民族氛圍。或者運(yùn)用銀飾在裝飾品上點(diǎn)綴，讓其有著神秘之感，給室內(nèi)家居環(huán)境添加一份靜謐。這樣既發(fā)展繼承了民族的東西，又在家居飾品設(shè)計(jì)上運(yùn)用手工藝去創(chuàng)新。

2.瓷器

中國(guó) “瓷器”是我國(guó)一項(xiàng)偉大的手工藝制作，但隨著現(xiàn)在大機(jī)器的批量生產(chǎn)，一些精美的手工制作的瓷器越來(lái)越消失在大家面前。但現(xiàn)在人們開(kāi)始越來(lái)越多的關(guān)注家居用品的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為瓷器在家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)中是一個(gè)具有獨(dú)特意義的選擇，它將帶給整個(gè)環(huán)境中不一樣的文化氛圍。

3.木雕工藝

在現(xiàn)在的生活中，木雕工藝經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊，也受現(xiàn)在人們的喜愛(ài)，成為收藏的藝術(shù)品類之一。木雕經(jīng)常出現(xiàn)在中式的家具上，如果將其結(jié)合一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)元素出現(xiàn)在家居裝飾上，精美的木雕藝品會(huì)在家居飾品和家具上大放光彩。

4.戲劇元素

北京劇裝藝術(shù)是我國(guó)國(guó)粹，具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，歷代劇裝藝人們用他們的心血和智慧創(chuàng)造了這獨(dú)特的藝術(shù)，我們應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)，將其發(fā)展運(yùn)用，將它運(yùn)用在室內(nèi)的家居裝飾中，這也是一種創(chuàng)新，一種新的發(fā)展，在室內(nèi)裝飾藝術(shù)的一種突破和變革。

結(jié)語(yǔ)

本文主要是針對(duì)家居產(chǎn)品在未來(lái)就業(yè)的前景做的探析，重點(diǎn)是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上抓住了當(dāng)下流行的“復(fù)古”和“懷舊”這樣子的名詞展開(kāi)的分析。

中國(guó)傳統(tǒng)手工藝多鐘多樣，都是我國(guó)流傳下來(lái)的智慧，每個(gè)都具有獨(dú)特的意義，繼承并發(fā)展每一個(gè)傳統(tǒng)的的手工藝，都會(huì)給我們的生活帶來(lái)更多不一樣的感受。將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)在的家居飾品結(jié)合，生產(chǎn)更多精美的手工藝家居飾品，既為家居提供了不一樣的裝飾，也在發(fā)展的進(jìn)程中繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝。緊抓這一重要的突破口，讓自己在未來(lái)的職業(yè)生涯上能夠走出一條不一樣的設(shè)計(jì)道路，一條不一樣的家居手工藝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)道路。

（作者單位：遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：王艷（1994--），山西長(zhǎng)治人，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

指導(dǎo)老師：陳俊如，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)教師、講師、本科畢業(yè)生指導(dǎo)教師。