小學語文與游戲的快樂之旅

鄧凡

游戲教學法是新課程標準提出的一種全新的教學方法，不同于傳統的灌輸式教學法，游戲教學法有助于增強學生語文學習的興趣，培養學生的觀察能力，激發學生的思維潛力，提高學生的認知能力和創新思維能力，讓學生在玩中學、在學中玩，所以游戲在小學語文教學中起著不可替代的作用。

一、游戲教學在小學語文教學中的重要性

1.游戲教學能喚起學生的學習興趣

游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發展。在語文教學中適時采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。在課中教授新知、鞏固新知、運用新知，采用游戲的方式，都能激發學生的興趣，使學生由被動地聽聽看看，變為主動地說說做做。其次，在課堂上創設一種競賽的氛圍，有利于調動學生的學習興趣。

2.游戲教學促進學生認知能力的提高

小學語文課堂教學中通過游戲來發展和提高學生的認知能力較之直接的傳授知識教學和作業教學，具有明顯的優越性。瑞士心理學家皮亞杰認為：“游戲與模仿使兒童身體活動的圖式在不斷擴大的同時得到確認，這種圖式作為一種形象，在內化的同時，形成有關符號并萌發出表象的思考。”教學游戲能夠把小學語文課文中一些抽象的、理性的概念形象化、具體化、感性化，讓學生在直接、形象的游戲活動中，培養和提高思維的認知能力。

3.游戲教學培養學生的觀察能力

觀察是注意的繼續，是學生認識世界的主要途徑，是學生吸收知識的首要渠道，是學生智力與能力得以全面和諧發展的基礎。沒有觀察就沒有思維，沒有觀察也就沒有深厚的知識積累。培養學生觀察能力的最佳時段，就是學生好奇心最強的中小學階段。

4.游戲教學能增進師生互動，加強生生交流

小學語文課堂教學是師生共同參與，相互作用，創造性地實現教學目標的過程。小學語文課堂教學中，教師是一個具體的活生生的人，而不是抽象意義的教師形象，他有自己的意識、情感、態度、文化素養和學科素養;學生也是具體的活生生的人，對個體而講，他有自己的情感、態度、有上課的基本狀態。因而師生關系對于教學活動具有重要的影響，良好的師生關系有利于營造積極的教學氛圍，提高課堂教學的效率。

5.游戲教學發展學生的思維想象能力

思維是指在認識客觀世界的過程中，對特定事物及屬性的標識過程，是概念及理論模式的形成過程，它在人類意識形成過程中處于重要的地位。游戲教學的應用使學生由直觀形象逐步向抽象思維發展，培養和提高學生的邏輯思維能力。

二、小學語文游戲化教學的具體措施

1.課前游戲調節課堂氣氛

在課前開展游戲活動將教學內容引導出來，可以調節課堂氣氛，讓學生迅速進入課堂學習狀態，而這些游戲的設計需要教師花心思將教學內容放進去。例如，在北師大版小學一年級語文課文《人有兩個寶》中，課文以詩歌的形式講述了雙手和大腦對人的作用，教師可以在課前帶領學生一起玩以手為槍打小鳥的游戲以活躍課堂氣氛。讓學生將手指當作手槍，可以是一個槍口的也可以是多個槍口的，然后模擬打獵的場景，小學生在游戲中能夠將注意力完全集中對手指的運用上，意識到大腦對手指的支配作用。學生在教師設置的情境中，既會對要學習的內容感興趣，又能鍛煉思維和動作協調能力。

2.以競賽調動學習熱情

利用游戲競賽的方式進行教學不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進學生在游戲中積極展現自我，因此，競賽也是調節課堂游戲積極性的好辦法。在小學語文教學中的識字教學中，識字教學的教學內容頗為重要且傳統教學模式十分單一枯燥，為了改變現狀，教師可以將游戲化教學競賽模式應用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫上重難點漢字，讓學生認字、組詞，順利過關的可以將星星拿走，以競賽的形式進行識字教學，學生在自尊心和游戲趣味性的驅使下，不僅會慢慢找到自己的學習方法，還會愛上學習、記住知識。

3.穿插其他學科內容

在教學形式和內容多變的今天，學生們對于相對來說很輕松的科目都更感興趣，例如美術、音樂等，因此，教師在教學中要努力將語文學科滲透到學生喜愛的科目中，提高學生的學習興趣。例如，在學習一些同動物相關的課文時，教師可以利用學生對動物的喜愛之情，讓他們將動物根據課文上的描述畫下來，同學之間相互借鑒和改進。在這看似是美術課的語文課堂上，學生不僅學習對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學事半功倍。

游戲教學是低年級語文課堂快樂的催化劑，是小學語文教學的一把“金鑰匙”。實際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學生更好地理解課本知識，并且培養學生的創新能力，讓學生學習的主動性逐步提高。總之，游戲化教學是現在一種方便教學、服務于學生的教學方式，大大提高了學生的學習積極性，讓學生在玩游戲的同時學到了理論知識，也構建了和諧的師生關系，使學習的內容由難為易，減輕學生的負擔，讓學生的記憶更深刻，有更多的時間來學習其他感興趣的東西;同時，學生的學習主動性和積極性都會被這游戲化的教學充分地調動起來，語文課堂教學效率會得到有效提升。