提高小學體育課堂有效教學初探

朱陽霞

體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并起到發展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業中。因此，如何通過體育教學增進學生的健康，如何提高體育課教學質量就成為我們廣大體育教師必須研究和解決的問題了。下面就談談本人的粗淺看法。

一、有效教學的意義

有效教學是指教師遵循體育教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指。

二、改變教學內容是有效教學的關鍵

體育教學是雙向、多邊、復雜的活動。要上好體育課教師必須對學生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學生技能水平和身心發展需要的內容進行教學。雖然教學內容必須服從和服務于教學目標，但新的模塊教學賦予教師在教學內容上更多的選擇和自主性。教師掌握教學的方向、進度和內容、教師應選擇哪些學生以前沒有學過的技術或以前學過但現在又有所提高的；對他們的學習具有一定的挑戰性的，通過他們的努力可以達成要求的教學內容，只有這樣才能“激發并保持學生的學習興趣”。教學內容應提供更多的師生、生生互動空間，充分發揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生的全面發展。

例：我在教一年級“立正”這節課時，我在一班是采取的教師教學生學的教學方法，但是我覺得這節課教下來是有的學生不會，動作不對。教師在反復的教，學生在反復的練，結果是教師學生都很累。課下我反復的想怎么樣才能讓學生更好的接受呢！我在二班上課的時候，我就特意的做了許多錯誤的動作讓學生進行評價，讓他們說我哪做的不對了，這樣學生都被我調動起來了，上課的效果也比一班好多了。

體育教學內容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一。每節課周而復始地重復練習，會使學生產生厭煩。原本喜歡上體育課的樂趣也會一點一點的消失了。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。沒有了樂趣如何談得上提高學生的身體素質呀！體育教師可以把“探究性學習”“合作性學習”引入體育課堂，徹底改變學生的學習方式。

例：在教“立棒傳接”時，我先找了四名學生（他們跑的速度都差不多）兩個我教了立棒傳接，兩個沒講。我在上課時，讓他們四個進行比賽結果我教的兩個人贏了比賽。而且他們在“傳、接”棒時很節省時間，這時學生學習的興趣被我調動起來了，孩子樂學了，講的效果就比較好，之后我讓學生自由找伙進行合作學習。這節課教師上的“省力”學生學的“開心”

三、講究教學方法是有效教學的重要措施

體育教學內容與方法的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一。每節課周而復始地重復練習，會使學生產生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失因此，教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學方法，做到以下幾點。

1、教學方法兒童化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性.完成體育課的教學任務。兒童以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往是毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心和童愿組織體育教學，防止體育教學“成人化”。還要注意防止單純的技術傳授，有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，這是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

2、教學方法興趣化。體育教學的興趣化可以讓兒童得到情緒上的滿足，有利于調動他們學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課上，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用做游戲和組織比賽來激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。

3、教學方法游戲化。小學體育教學中很好地運用游戲活動，對完成體育教學任務有重要作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課程順利進行。小學兒童的心理特點是易興奮，自我控制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，要采用變化方法，加深形象化教學，通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣。

三.時間、場地、器材的保障

每個學生在學習新內容時都會進行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內容進行探索，進行相互交流合作，這就需要教師給學生足夠的學習時間。但也有些教師片面理解學生的主體性，完全把時間交給學生，形成“放羊式”的學習方式，學生雖然表面上獲得了自由的權利，但卻失去了學習的目標，實際上并沒有做到真正的自主。

備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。如學習籃球時，若我們讓學生把球從排頭有序地傳至排尾或采用比賽快速遞球的方法，一定比讓學生一哄而上要有效得多。因此，體育課堂的教學與組織其實有著太多的細節可研究。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。有時由于外界條件的影響，致使某些活動不再產生良好效果時，應及時調整練習條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習環境，盡快排除干擾，保證教學的順利進行。

參考文獻

1.體育（與健康）課程標準解讀 湖北教育出版社 2002、5

2.李進忠 什么才是有效的教學 基礎教育參考 2004、12

3.中國教育倫理學 中國礦業大學出版社 2000、8