淺析中職學(xué)生現(xiàn)狀的心理原因

姜書(shū)坤

摘要：社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程，但同樣也帶來(lái)了負(fù)面的影響。心理健康與否直接關(guān)系著學(xué)生能否正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系、能否擁有健全的人格。心理健康教育已成為一種刻不容緩的教育、成為教育中的新課題。家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，共同探討中職學(xué)生的心理健康教育，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：心理健康 中職學(xué)生 心理問(wèn)題

社會(huì)在飛速前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)在快步奔跑，人們的生活水平在不斷提高。在這種和諧環(huán)境中出現(xiàn)了不和諧的音符——優(yōu)越的環(huán)境，它帶來(lái)了負(fù)面的影響，尤其是對(duì)一些青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了陰影。相比之下，中職學(xué)生的心理問(wèn)題更突出更典型。

中職學(xué)生出生在雨露中，成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，不愁吃不愁穿，本應(yīng)是無(wú)優(yōu)無(wú)慮的少年，為何會(huì)出現(xiàn)處于青春期的中職學(xué)生受到的心理困擾十分明顯這種局面呢？究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1 家長(zhǎng)期望值高造成學(xué)生精神壓力很大

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源參差不齊。有各類(lèi)好學(xué)校淘汰下來(lái)的學(xué)生；有迷途知返的青少年；只有極少數(shù)的學(xué)生因考試發(fā)揮不好而死愛(ài)面子不肯走普通高中的自費(fèi)而來(lái)職業(yè)學(xué)校。這樣的來(lái)源直接導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)的反感：底子薄的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，底子好一點(diǎn)的學(xué)生則是對(duì)周?chē)h(huán)境不滿，說(shuō)白了就是認(rèn)為自己高才低就了！本來(lái)沒(méi)有考入重點(diǎn)學(xué)校心理就難受，再加上父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生的精神壓力越來(lái)越大。

2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭問(wèn)題嚴(yán)重

家應(yīng)該是孩子依靠的港灣，是孩子心靈的歸宿。但“家”對(duì)于許多中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是可望而不可及的。一部分學(xué)生是單親家庭，撫養(yǎng)孩子的重任落到一個(gè)人的肩上，為了能讓孩子有同樣的生活條件，父親（或母親）不得不起早貪晚的勞作，為孩子創(chuàng)造優(yōu)厚的物質(zhì)條件，但孩子的精神家園也很重要啊！不及時(shí)教育、引導(dǎo)孩子健康的發(fā)展，那么孩子在選擇人生道路時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)偏差。

3 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自信心不當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生自信心不足或自信心膨脹

父母的寵溺和家庭條件的優(yōu)厚造成了學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)：父母能為我解決任何事情，“只有我想不到的，沒(méi)有我得不到的”。這和前面所說(shuō)的祖父母的寵溺是同樣的道理。飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活讓學(xué)生習(xí)慣于一切依賴父母，自己沒(méi)有任何解決、處理事情的能力，經(jīng)歷不起任何小的挫折。一再的順利使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)，只會(huì)覺(jué)得天塌地陷，好象自己的末日一樣，尋死覓活來(lái)求得解脫。單親家庭、孤兒和家庭條件不好的學(xué)生因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)或物質(zhì)而缺乏自信心，老師和家長(zhǎng)正確教育能引導(dǎo)這些孩子走出陰影。問(wèn)題最多的還是部分被重點(diǎn)中學(xué)淘汰下來(lái)的學(xué)生。他們持有“我們不如重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生成績(jī)好，沒(méi)有他們出路好”的觀念。甚至有些學(xué)生破罐子破摔，作為一個(gè)好學(xué)生也很難被社會(huì)承認(rèn)，索性就作個(gè)壞學(xué)生吧。殊不知，條條大路通羅馬啊！我所任課的班級(jí)很多學(xué)生都問(wèn)我：“老師，我們不能和高中學(xué)生一樣考學(xué)吧？”“我們以后的工作肯定不如普高學(xué)生好吧？”“我們?cè)僭趺磁σ脖炔簧掀崭邔W(xué)生吧？”……話里行間透露著他們矮人一截的心態(tài)，進(jìn)入職高學(xué)習(xí)仿佛是他們的恥辱似的！人常說(shuō)“是金子在哪里都是發(fā)光的”，那中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生努力同樣可以成為國(guó)家的棟梁之材，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生倦于學(xué)習(xí)，不走正路，終究會(huì)成為無(wú)所作為中的一員！

4 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接觸社會(huì)面大，處理不好與社會(huì)、同學(xué)之間的關(guān)系

中等職業(yè)高中有一部分學(xué)生是迷途知返的少年，在社會(huì)中沾染了不少惡習(xí)的他們想給自己再一次的機(jī)會(huì)，于是他們背著書(shū)包來(lái)到了課堂中。老師、家長(zhǎng)耳提面命的就是要好好學(xué)習(xí)，出人頭地。在社會(huì)中閑散慣的他們哪里坐得住板凳，哪里受得了學(xué)校各種規(guī)章制度的約束，社會(huì)中的風(fēng)氣帶到了課堂中，讓一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的學(xué)生覺(jué)得他們是“神”，盲目的崇拜讓這部分學(xué)生覺(jué)得自己更是了不起的人物，就這樣不僅貽誤了自己，也污染了一些純潔的學(xué)生。社會(huì)上的不良因素很多，中學(xué)生又沒(méi)有明確的世界觀，社會(huì)的黑手便抓向了純潔的學(xué)生。而現(xiàn)如今對(duì)網(wǎng)吧的管束力度不大，有很多的未成年人在網(wǎng)吧上網(wǎng)、打游戲，整天沉浸在網(wǎng)吧里，對(duì)現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)虛幻世界分不清楚，對(duì)暴力游戲很崇拜，對(duì)金錢(qián)和物質(zhì)的過(guò)度追求使他們追隨社會(huì)不良青年而去，失去了學(xué)生本來(lái)的面貌！學(xué)校畢竟是教書(shū)育人的地方，提供青年學(xué)生成長(zhǎng)的空間。社會(huì)中的惡習(xí)帶到學(xué)校中來(lái)，必然會(huì)影響學(xué)校的良好風(fēng)氣。

青春期的男女生對(duì)異性充滿了好奇心，尤其是單親和婚姻不如意家庭的子女，渴望得到關(guān)愛(ài)、得到異性的認(rèn)可。在父母婚姻失敗中，他們想創(chuàng)造超越至親的那種愛(ài)情，所以很多學(xué)生出現(xiàn)了情感的困惑。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)提醒我們：不能只關(guān)心學(xué)生文化知識(shí)的掌握而忽視他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我認(rèn)為：青年學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，促使他們認(rèn)識(shí)自己、提高自我教育能力，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有好處。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)。作為師長(zhǎng)的我們也應(yīng)該深刻的思考一下，如何正確對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的失誤，如何引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。還應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人、與人交往的社會(huì)技能，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)“轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒”的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。其次是在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。全體動(dòng)員起來(lái)，才能更好的實(shí)施心理教育，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育。

綜上所述，我們可以看到，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它已為我們亮起了警告信號(hào)。作為一名人民教師，我們有責(zé)任挑起這副擔(dān)子，而且不能把工作停留在了解問(wèn)題、分析問(wèn)題上，而是要著手嘗試去解決這些問(wèn)題，使教育模式由知識(shí)教育向心理教育、素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。

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