英國高校學生事務工作對民辦高職院校學生工作的啟示

蔡昊

摘 要：英國高等教育有八百余年的歷史，各方面的管理嚴格有章，系統科學，借鑒性強，在世界上享有良好的聲譽。本文通過英國高校和我國民辦高職院校學生事務管理的差異對比和分析，思考英國高校事務工作理念、運作模式、管理實踐對我國民辦高職院校學生工作的啟示。

關鍵詞：學生事務；民辦高職院校；自主管理

一、英國學生事務管理和我國民辦高職院校學生事務管理的差異

英國的學生事務管理從出發點到落腳點所貫穿的主線，就是以人為本，以學生為本，以學生的技能培養與綜合發展作為學生事務管理的大方向。在我國，隨著綜合國力的增強，國家也提出了以人為本的理念，但是從目前的國情來看，要做到真正的以人為本還需要一定的時間，特別是高校要實現以學生為本更需要時間去摸索一條可行之路，建立一套可行的機制。

以我國和英國高校學生事務管理的現狀來比對，在不同的國情、校情和體制下，雙方的管理存在著較大差異。英國的大學是以尊重學生為前提，以服務為宗旨，遇到學生管理上的事情，與學生是基于平等的關系進行合理協商的。然而，在我國，學校的管理更多趨向于強制性或命令性，雖然一些管理也實行了所謂的意見征求或聽證，但到最后大部分還是以學校的決定為主導，沒有真正實現到以學生為本。

二、借鑒英國高校的成功經驗，助推我國民辦高校學生事務工作的高效發展

1.培養學生獨立決策的能力

英國的學生事務管理中不會對學生的事務統一包辦，而是將學生看做成年人，培養他（她）們獨立決策的能力。學生從學校的服務部門處只會得到建議，最終決定要由自己做出。目前，在我國民辦高校中存在的現象是學生對輔導員老師的依賴非常強，只要一有困難就找輔導員。一些很簡單、只需稍加思索就能解決的問題都沒有去想辦法，單純地去依賴他人，漸漸地就形成了過度依賴意識，不利于學生的成長。為此我們要逐步培養學生獨立決策的能力，如果學生遇到問題咨詢，可告知解決的路徑，最后由學生自己解決。在學生階段，由于經驗不足，有些事情會出現決策的失誤，總好過步入社會之后再來承受這種折磨和打擊。管理層不應以學生不明白、不知曉、未完成而追究執行者的責任，應做出正確引導，同一個錯誤不出現第二次即可。

2.實現學生和學生組織在事務管理中自治系統化

在英國，系統化的學生事務管理為學生培養和提高自主自助能力奠定了良好基礎并提供了有力保障。學生事務管理走的是平等和服務主線，更多的是讓學生或學生組織自主參與到各項事務管理或決策當中并擔任比較重要的位置，這樣給學生提供了很多自主管理的空間。然而我國的大學缺少讓學生自主參與學生事務管理的有效機制和平臺，學生干部和學生組織更多是擔任被動服務的角色，真正自治管理的作用沒有得到體現。因此，民辦各高職院校要科學制定開放、有效的機制，根據學校的實際情況進行合理的改革，搭建健全通暢的學生自主自助管理平臺，同時引導學生組織的負責人出席學校的一些重要會議，對于部分決策可以提供寶貴意見，著力提升和培養學生自主自助的能力，使學生在學生事務管理中實現系統自治，促進學生事務管理工作的效率化。

3.思考探索實現社區管理模式轉型

英國高校的社區管理工作，真正地讓人感受到大學開放自主之道。一名學生在大學的期間除了上課，60%的時間都是在宿舍度過，社區管理起到的作用好與壞，直接跟學生的發展有很大的關系。在英國，社區管理完全自主化，甚至社區管理還擔負著給學生解決就業的功能。反觀我國高職院校社區管理的模式現狀，不能完全套用英國模式。因此，我們要積極思考探索社區管理模式改變和轉型，完善各項基礎設施和基本條件，同時也要考慮建立有效的機制，在學生大一入學時就灌輸大學社區自主管理、愛社區心系社區的思想，增強學生社區自主管理的意識，提高學生自主管理的能力。

4.借鑒成功經驗，走符合我們的學生事務管理道路

對比英國高校學生事務管理工作，我們需要借鑒的經驗的確很多，但是切忌不切實際地照搬，應當根據自身的實際情況，從國情、校情出發，切實考慮可操作性，多聽聽基層的聲音，走符合我們的學生事務管理的可持續發展之路。

參考文獻：

[1]呂治國，李 輝.英國高校學生觀及對學生事務管理的影響[J].中國高等教育，2012（15）.

[2]吳 惠，汪慶華.英國高校學生事務管理考察及啟示[J].思想教育研究，2008（10）.

（作者單位：廣州城建職業學院）