整合校園課程資源 為科學課堂注入活力

陸潔

新課程標準中將小學科學課程的性質定義為“以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，它積極倡導教學方式、教學理念的轉變，因而對教師課程資源開發與利用的意識及能力提出了更高的要求。科學教育的內容是與我們的生活緊密相聯的，科學教育中關于生命世界、物質世界、地球與宇宙方面的許多內容都與我們的生活實際息息相關，而孩子也對五彩繽紛的世界充滿了好奇心。

一、多渠道開發人本資源，為課程實施提供條件

1.教師是實施科學課程的重要人力資源

教師在整個課程資源尤其是素材性課程資源的開發和利用中起著主導和決定性的作用。教師的科學素養決定了科學課程資源的識別能力、開發與利用的程度以及發揮效益的水平。因此科學教師是最為重要的科學課程資源，事實上，隨著基礎教育課程改革的進一步實施和科學教學改革的不斷演化，科學教師將成為科學教育改革成敗與否的關鍵性因素成為科學課程改革的主力軍和生命線。如果你是一位科學實驗室管理員老師，那么，就由你來指導和培養學生的科學探究能力、實驗操作能力和分工合作、交流評價等才能；她如果是學校的圖書室管理員或者是微機室負責人，就由她負責指導和培養學生的查閱書籍或是上網收集科學信息、整理信息的方法和能力；當然，我們還可以聯合美術老師及綜合實踐老師來培養學生的制作科學資料卡片、科技手工制作能力。如：三年級學生在養蠶活動中，科學老師引導大家觀察了蠶卵，課后及時聯系語文老師，指導學生寫成科學觀察日記，在整個飼養過程中，堅持觀察堅持記錄。再如：五年級學生在學習“時間與測量”內容時，自制了水鐘與鐘擺計時器，在綜合實踐老師的指導下對作品進行了改造，使其更適于操作。這樣，學生們在增長了科學閱歷的同時，也感受到了科學學習的趣味性和可操作性，體會到了成功的喜悅。

2.立足學生生活，重視學生資源

小學科學課程的性質和特點要求小學科學課程應該是“回歸孩子們的生活世界”，學生真實的日常生活體驗是學生校園學習生活的補充，教師要充分利用這些顯性和隱性的課程資源。以螞蟻為例，我們可以引導孩子在仔細觀察的基礎上提出許多問題如：螞蟻有什么樣的外形特征？它喜歡生活在什么樣的環境中？它以什么為食？它是怎樣繁殖后代的？它用什么方法與同伴交流？它的天敵是什么？它是昆蟲嗎？它與我們人類存在什么樣的關系？等等。孩子可以通過調查、訪問、查找資料、設計探究性實驗等方式尋求問題的答案，這樣孩子對于生命世界多樣性的理解、對于生物生命周期以及生物的基本需求的理解都會有新的認識，孩子的科學意識、科學能力通過這些活動也會得到有效提高。

3.聯手家長，擴展科學學習空間

作為家長，都應該明白，在科學技術迅速發展的今天，科學素質的高低是一個人綜合素質高低的重要表現之一。現代社會里，一個人需要具備基本的科學素質。尤其是在目前社會競爭越來越激烈的情況下，更需要有倉新精神和創新能力。在家長有了很好的科學教育意識的情況下，家長才有可能主動積極為孩子的科學教育提供良好的支持。關注科技資訊信息，引導孩子建立自己的小小圖書館并提高其利用率，與孩子一起收看“走進自然”、“動物世界”等電視節目。

二、合理開發校內科學課程資源，豐富科學課堂

1.充分發掘現有資源條件

實驗室是進行科學教學的主陣地，實驗室的文化環境布置應最大程度上給學生創設科學學習的氛圍。如：我校2個科學教室均圍繞各自的主題進行布置，室內外墻面布有相關版面，張貼由學生制作的“生命世界”手抄報。校圖書館也定時開放，開學初又新增了五千余冊圖書，實驗室也會定期向圖書館借一些科技類書籍放至室內供學生翻閱，學生還可進入電子閱覽室利用網絡資源進行學習，這對科學學習的課外拓展提供了較大的方便。學校還建有小氣象站，供學生觀察記錄天氣情況。

2.結合校園節日資源，在活動中促發展

結合學校每周“手拉手地球村”垃圾分類活動，開展環保行動，主動三彎腰，維護校園自然之美。在班內進行垃圾分類，發動學生在校外、家中同時進行，課堂上宣傳保護環境的知識，鼓勵學生參加到維護綠化、保護環境中來，保護校園與家庭周圍的綠化。

三、有序開發校外科學課程資源，延伸科學學習

1.與學校周邊的科研院所、企事業單位建立聯系

校外的資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源等也是重要的課程資源。作為教師，必須以開放的教育理念調動、引導學生把學習的范圍擴大到課堂以外，甚至身體力行地走出課堂，親自參與相關的社會活動，主動獲取更為生動的知識，在感性認識的過程中實現理性認識的提升。有意識地把課內學習延伸到課外，拓展教材，充分利用教育資源，增加學生學習的機會。

2.注重現代教育技術的運用，共享信息化資源

在教育現代化進程不斷推進的同時，以計算機網絡為代表的信息化資源的開發與利用已越來越受到人們的關注。由于信息化資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網絡化和多媒體相結合的特點，這些特點對于調動學生的多個感官接受信息，擴大教育教學規模和提高教育教學效果有著重要的積極作用。

綜上所述，隨著科學技術的飛速發展和社會的日趨進步，教育本身也發生著深刻的變化。課程資源像寶藏，為教師提供豐富的教學資源，使你的教學，稍加點撥，就能引領同學走出迷津，登高涉遠，起到事半功倍的效果。為了使學生的科學學習具有并獲得智力背景，科學教育不能局限于傳統意義上的教材，讓我們能獨具慧眼，善于發現并挖掘課程資源，共同構筑一個動態的開放的課堂，使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實的生活，讓學生的個性在自由自在的豐富多彩的富有挑戰性的活動中得到主動、和諧的發展。