淺議小學音樂教學的有效性

王琳

“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”可以看出，在新的標準中，音樂課堂應該是一種授人以漁的過程，是音樂教師在有限的課堂時間中整體提升學生的音樂欣賞鑒別能力的活動，而有效性則體現在教師如何以較少的投入獲得較大的教學效益，為學生終身學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎上。

通過多年的小學音樂教學的經驗，筆者對如何能夠提高音樂課堂的有效性總結出以下幾點。

1、營造良好的課堂氛圍

音樂是一個讓人身心愉悅的事物，所以音樂學習也要給學生以享受的美感。音樂課堂一定要營造出輕松，快樂的氛圍，從而有利于培養小學生對音樂學習的興趣，讓學生從小就擁有音樂是美的這種意識。參與音樂實踐活動的動機和意識的產生、學習積極性的調動以及語言素質和技能的培養和發展，不僅依賴于學生自身原有的知識與能力，而且取決于是否有一個適宜的活動氛圍和環境，音樂教師便是音樂活動心理氛圍的營造者。

2、采用多元化的教學方式

音樂教育最忌枯燥乏味缺少創新，小學生通常是喜歡新鮮事物的，所以，要想整堂課都將他們的注意力牢牢抓住，首先必須采用不斷變化創新的教學方式。音樂課堂可以以很多形式出現，例如課堂提問討論，表演教學，游戲教學等等。

（1）最常見的形式是課堂提問討論的形式，在課前精心設計課堂問題，在課堂上通過提出一些有趣的問題，調動學生的求知欲和積極性，從而活躍了課堂氣氛。以《勞動最光榮》的學習為例，在學習之前想學生提問：“聽聽歌曲里面都提到了哪些小動物，分別是在做什么？”然后學生在聽音樂的時候注意力就會格外的集中，而且對音樂本身……的興趣也會大大提高。聽完之后，討論一下子就展開了，而且每個人都非常積極參與進來，大家紛紛發言：有公雞在打鳴，有小蜜蜂在采蜜，還有小鳥在修房子……利用這種形式，不僅活躍了課堂氣氛，而且成功的調動了每個學生對音樂的興趣，達到了音樂教學的目的。

（2）引導表演，增強興趣。低年級學生活潑好動，每學一首新歌，筆者都根據歌詞內容啟發他們進行一定的表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發學生表演時，筆者是這樣做的：啟發學生即興表演；根據學生的表演編排一套好的動作教給他們；個別檢查。這個環節最能激發學生的表演欲望。在檢查時，學生被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教室里常常會迸發出熱烈的掌聲，臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，臺上的表演者更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，也加深了他們對歌曲的理解，同時增強了學習興趣。

（3）做音樂游戲，激發潛能。成功的音樂教學應當是在輕松愉快地玩樂中進行的，做游戲符合孩子的心理特點，同時也是通過各種有趣的音樂活動來培養學生創造能力的一種教學模式。例如，學習歌曲《小青蛙找家》時，筆者從開始就運用游戲的手段進行教學，讓學生想象自己就是小青蛙，在池塘里游玩，聽著歌曲在教室里蹦蹦跳跳。然后，再請同學們自由組合，每組用身體或其他方式搭建一個小家，派出一名同學當小青蛙，并發給各“家”一段歌詞，每個小家都不一樣，大家一直跟著歌曲演唱來表演。當歌曲結束時，小青蛙要找到一個家，然后唱出家里的那段歌詞。唱準確的可以進家，不正確的則繼續在外面跳。這樣，大家在游戲中不知不覺地學會了歌曲。

3、引入先進的教學工具

多元化教學工具的運用能為課堂注入和維持新鮮感，同時輔助教學，減少教學時間的浪費，從而提高教學效率。隨著科技的發展，現代課堂上常見的輔助工具有多媒體和網絡。

3.1 多媒體

多媒體技術在小學音樂課堂教學中的運用，極大地擴展了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，使小學生能夠形象直觀地掌握音樂的基礎知識和基本技能，從而獲得初步的音樂感受、鑒賞和表現能力。小學音樂課堂教學由抽象走向形象，由枯燥到有趣，能夠充分調動小學生學習音樂的主動性、積極性，使小學生的創新思維與實踐能力得到有效提高。

3.2 網絡

網絡已經成為人們生活中不可缺少的一部分了，網絡上的資源豐富且利用方便，所以，小學教師可以充分利用網絡上的音樂視頻資源或者編輯軟件給課堂上的音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，展示給學生，使得單一的聽覺感受變為了視聽結合，圖文聲像，給音樂課堂注入了生機和活力。這樣一來，大大吸引了學生的注意力，激發了求知欲，調動了他們學習的主動性，使學生們展開豐富的聯想來感受和理解音樂作品，提高學生對音樂的理解能力。

4、運用生動的教學語言

教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍。在小學音樂教學中，教師要善于運用文學語言和肢體語言輔助教學，從而提高課堂教學的有效度。運用文學語言，可以把教學內容編成小故事，用兒童化的語言進行教學，娓娓動聽，繪聲繪色，使教學環節富于邏輯，環環相扣，引人入勝，從而激發學生的學習興趣；運用肢體語言，輔以豐富的眼神、口型和面部表情來幫助學生理解音樂作品，可以使學生欣賞美、感受美的能力不斷升華。

5、結語

本文主要從教學改革的一個視角——提高小學音樂課堂教學的有效性著手，在國內外對課堂教學有效性的研究和實證研究的基礎上，探討了提高課堂教學有效性的基本策略。但是這只是眾多教學策略中的四種，本文只是起到了拋磚引玉的作用，希望在廣大教師和學者的共同努力下，我們的小學音樂教學的有效性會得到進一步的提高。