工業(yè)設計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)建研究

湯瀾

工業(yè)設計專業(yè)是一門應用型的學科，高等院校針對于工業(yè)設計的教學實踐是大力發(fā)展。近幾年，工業(yè)設計延伸出來了交互設計，目前國內(nèi)高等院校針對移動設備的交互設計基本沒有完整的體系，實踐教學更是方興未艾。構(gòu)建教學的實踐環(huán)節(jié)，通過校企合作，展開移動終端的交互設計的研究是一個具有使用價值、充滿趣味性的研究方向。

工業(yè)設計現(xiàn)狀

在數(shù)字時代，工業(yè)設計的產(chǎn)品慢慢的走向智能化。智能化產(chǎn)品慢慢取代傳統(tǒng)的產(chǎn)品，這就是信息時代帶來的革新。在高等院校中，工業(yè)設計應符合社會的需求，特別是應用型院校。培養(yǎng)的學生應該符合社會的需求，工業(yè)設計也應該向智能化產(chǎn)品設計進行轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在以人為本的國情中，產(chǎn)品的設計也轉(zhuǎn)向以人為本，這就從工業(yè)設計延伸出的交互設計。交互設計是用戶、環(huán)境、技術(shù)、行為方式為元素的設計與定義。從用戶的角度出發(fā)，了解用戶在使用產(chǎn)品時的行為，并致力于這種行為進行設計。通過會產(chǎn)品的界面和行為進行交互設計，讓產(chǎn)品和用戶之間建立某種聯(lián)系，從而達到用戶的目標，這就是交互設計的目的。智能化產(chǎn)品也應以用戶需求為目標進行設計。

然而，隨著產(chǎn)品和用戶體驗日趨復雜、功能增多，新的人工物不斷涌現(xiàn)，給用戶造成的認知摩擦日益加劇的情況下，人們對交互設計的需求變得愈來愈顯性，從而觸發(fā)其作為單獨的設計學科在理論和實踐的呼聲變得愈發(fā)迫切。

特別是進入數(shù)字時代，多媒體讓交互設計的研究顯得更加多元化，多學科各角度的剖析讓交互設計理論的顯得更加豐富。現(xiàn)在基于交互設計的產(chǎn)品已經(jīng)越來越多的投入市場，而很多新的產(chǎn)品也大量的吸收了交互設計的理論。多媒體的廣泛滲入，移動設備產(chǎn)品的交互設計越來越多給與用戶以創(chuàng)新體驗。

移動設備交互設計的課程改革

數(shù)字時代的到來，帶來了智能化產(chǎn)品。計算機的應用已經(jīng)離不開人們的生活，智能化的產(chǎn)品也結(jié)合了計算機的應用。智能化的產(chǎn)品以人為本的設計思想應該從始而終，無論是概念式的交互還是實體式的交互都應以人為本，這一點在實踐操作過程中應該作為重點進行。設計過程中，無論是資料的收集、用戶調(diào)研還是概念設計，乃至模型的制作都離不開實踐調(diào)研，結(jié)合實際情況進行分析。概念式的交互設計應該把用戶的行為方式考慮進去，結(jié)合用戶使用產(chǎn)品的愉悅情況、使用的步驟進行分析；實體式的交互應該把用戶使用產(chǎn)品的安全性能考慮進行。之所以要考慮就應該結(jié)合實際情況進行調(diào)研分析，并取證證明。這一些列可以按照企業(yè)的設計流程進行實踐操作。

應用型大學對整個專業(yè)的設置應該圍繞實踐進行分配，然而針對于移動設備交互設計這一門課程的實踐改革建議如下：

1.移動設備交互設計的應用與實踐

在教學中突出學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學生適應崗位的能力。再教學中能夠使學生學習的知識能夠跟工作崗位接軌。主要實踐體現(xiàn)在：

（1）作品收集、討論，分析作品中所使用的概念設計、用戶模型、界面流程結(jié)等作品本身特征，并作出總結(jié)；

（2）用戶調(diào)研：通過用戶調(diào)研的手段（介入觀察、非介入觀察， 采訪等），調(diào)查了解用戶及其相關(guān)使用的場景，以便對其有深刻的認識（主要包括用戶使用時候的心理模式和行為模式），從而為后繼設計提供良好的基礎；

（3）概念設計：通過綜合考慮用戶調(diào)研的結(jié)果、技術(shù)可行性、以及商業(yè)機會，為設計的目標創(chuàng)建概念（目標可能是新的軟件、產(chǎn)品、服務或者系統(tǒng)）。整個過程可能來回迭代進行多次，每個過程可能包含頭腦風暴、交談（無保留的交談）、細化概念模型等活動；

（4）創(chuàng)建用戶模型：基于用戶調(diào)用得到的用戶行為模式，設計師創(chuàng)建場景或者用戶故事或者storyboard來描繪設計中產(chǎn)品將來可能的形態(tài)。通常，設計師設計用戶模型（persona）來作為創(chuàng)建場景的基礎。確定移動終端交互設計的用戶模型（大概3-5種，選擇3種進行實驗）、選擇合適的用戶模型進行對比分析（不少于3種）；

（5）創(chuàng)建界面流程：采用wireframe來描述設計對象的功能和行為。在wireframe中，采用分頁或者分屏的方式（夾帶相關(guān)部分的注解），來描述系統(tǒng)的細節(jié)。界面流圖主要用于描述系統(tǒng)的操作流程，并完成圖標設計。之后，發(fā)企業(yè)同行討論、修改；定稿后，著手開始實驗；每次APP界面設計后，附加電子問卷調(diào)查，并回收問卷；同APP設計同步評估界面設計、行為方式、結(jié)構(gòu)框架的反響及可行性，及時作出修正、廢棄、繼續(xù)等決定；

2.移動設備交互設計的校企合作

為了使學生更好的在教學中得到實踐學習，應充分發(fā)揮校企結(jié)合，把社會資源引入到校園中來，結(jié)合實際的項目進行學習。讓學生在實際的項目中進行鍛煉。引用實際項目，從最開始的市場調(diào)研部分到最后的原型成立部分，充分讓學生參與進來，結(jié)合實際的案例進行學習。

結(jié)語

交互設計是工業(yè)設計新型的學科，移動設備的交互設計更是新型的課程，為了適應應用教學的模型，移動設備的交互設計應從實踐入手，整個的課程貫穿著實踐教學，讓學生從實踐中學到知識，能夠跟社會崗位需求接軌。這也是工業(yè)設計人才培養(yǎng)的目標。

（作者單位：重慶師范大學涉外商貿(mào)學院）