動(dòng)畫(huà)工作室教學(xué)模式的研究與探索

王瓊?錢(qián)樹(shù)萍

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的飛快訊速發(fā)展，跨越式的發(fā)展也在高等院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)快速的進(jìn)行著，但是，在很多教學(xué)的環(huán)節(jié)中卻還是存在著一些并不完善的地方。想要發(fā)展動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，我們需要大量的專(zhuān)業(yè)型人才，那么肩負(fù)著為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任就落在了高等院校的肩上。所以，提高高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常重要。

隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的扶持，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常迅猛，對(duì)于人才的需求量大增。所以在這個(gè)背景下，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的高等院校的速度也加快了很多。我國(guó)高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是在高等職業(yè)教育、高等專(zhuān)科學(xué)校和本科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的工作能力是與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)緊密的。在進(jìn)行培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，高等院校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)，能夠與動(dòng)畫(huà)企業(yè)、影視傳媒公司進(jìn)行合作是有必要的。

高等院校在培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才的時(shí)候，不會(huì)只針對(duì)某一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)或某一工作種類(lèi)進(jìn)行單一性的、針對(duì)性的培養(yǎng)。也正因?yàn)槿绱耍诟咝５慕虒W(xué)計(jì)劃中，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程大部分都是涵蓋了所有的技術(shù)工種和制作流程。其中包括前期方案、中期計(jì)劃、后期制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、二維動(dòng)畫(huà)制作以及平面設(shè)計(jì)等，在這么多的專(zhuān)業(yè)課程中，因?yàn)榇髮W(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)可利用的上課時(shí)間并不是很多，所以每個(gè)課程的學(xué)時(shí)非常有限，少則四個(gè)星期，多則兩個(gè)月，基本上都是點(diǎn)到為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難深入。

建立動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)工作室制的實(shí)踐教學(xué)模式

我們要建立的工作室，是以提高工作經(jīng)驗(yàn)為前提而創(chuàng)建的。由高等院校和動(dòng)畫(huà)企業(yè)共同創(chuàng)建，高等院校提供實(shí)踐工作的場(chǎng)地和指導(dǎo)教師，動(dòng)畫(huà)企業(yè)則提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的支持。高等院校與企業(yè)以項(xiàng)目合作的方式，引導(dǎo)企業(yè)參與到校內(nèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上來(lái)。既然自身現(xiàn)有的資源非常難得，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師就應(yīng)該好好利用起來(lái)，承接動(dòng)畫(huà)制作、廣告制作以及相關(guān)方面的項(xiàng)目和部分工作，由合作的動(dòng)畫(huà)公司提供技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)和幫主學(xué)生完成工作項(xiàng)目。工作室的目的并不是為了掙錢(qián)而成立，而是為了能夠大大提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為以后步入社會(huì)工作打下了良好地基礎(chǔ)。

動(dòng)畫(huà)工作室制的實(shí)踐教學(xué)模式，架起了高等院校與動(dòng)畫(huà)企業(yè)之間溝通的橋梁，動(dòng)畫(huà)企業(yè)制定出一套自己的培養(yǎng)方案用來(lái)滿(mǎn)足自己對(duì)人才的需求，企業(yè)知道自己需要什么樣的人才，制定屬于自己的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)自己滿(mǎn)意的人才，讓學(xué)生盡早的接觸社會(huì)，接觸自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生脫離學(xué)校進(jìn)入社會(huì)工作起到了承上啟下的作用。動(dòng)畫(huà)企業(yè)的技術(shù)人才大多是實(shí)踐動(dòng)手操作能力很強(qiáng)的技術(shù)骨干，而高校教師則擁有著扎實(shí)的理論功底，從師資培訓(xùn)這一方面來(lái)講，高校和動(dòng)畫(huà)企業(yè)共同成立的工作室，對(duì)于高校教師的實(shí)操教育建設(shè)是非常有利的，高校可以利用自己本身的知名度來(lái)提升動(dòng)畫(huà)企業(yè)和動(dòng)畫(huà)工作室的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力，從而能夠達(dá)到雙贏的目的。

動(dòng)畫(huà)工作室制實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于高校而言，建立動(dòng)畫(huà)工作室，高校與動(dòng)畫(huà)企業(yè)的這種合作關(guān)系進(jìn)行人才培養(yǎng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)解決了一部分學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題。這樣我們就擁有不同的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，把教師在課堂上進(jìn)行主動(dòng)傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育結(jié)合進(jìn)直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐能力為主的企業(yè)教育，這樣學(xué)校教育下培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題得到了根本的解決，校園人才和社會(huì)人才需求的差距大大縮小，學(xué)生對(duì)于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力大大增加。加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)人才與企業(yè)的合作培養(yǎng)，是推進(jìn)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)人才與工作崗位零距離接觸的關(guān)鍵。工作室制實(shí)踐教學(xué)模式就是充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)企業(yè)和傳媒公司對(duì)于人才的需求，提升高校動(dòng)畫(huà)人才的實(shí)踐能力。

大多數(shù)的高等院校近年來(lái)都在招生擴(kuò)充，間接地使教學(xué)場(chǎng)地不夠用，使得師資力量也有些下降，這樣一來(lái)，我們與動(dòng)畫(huà)企業(yè)和傳媒公司建立起了互相合作的關(guān)系，擁有了動(dòng)畫(huà)工作室這樣一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)場(chǎng)地，有助于高校在完成自己的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)還可以與動(dòng)畫(huà)企業(yè)進(jìn)行資源共享。引進(jìn)動(dòng)畫(huà)工作室制這樣的教學(xué)模式，不僅僅可以完善高校對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，還可以建立健全的培養(yǎng)體制，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的專(zhuān)門(mén)型、實(shí)用型人才。

高校對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，初衷就是為了動(dòng)畫(huà)企業(yè)和傳媒公司輸送優(yōu)質(zhì)的實(shí)用型人才，所以，資源教學(xué)不能只靠教師面對(duì)面進(jìn)行語(yǔ)言的解說(shuō)和課堂教師的主動(dòng)傳授知識(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該充分的利用動(dòng)畫(huà)工作室這種教學(xué)模式，與動(dòng)畫(huà)企業(yè)的技術(shù)人才一起來(lái)探討教學(xué)，可以讓動(dòng)畫(huà)企業(yè)的骨干人才與高等院校的動(dòng)畫(huà)教師共同來(lái)完成高校動(dòng)畫(huà)教材的部分編制，編寫(xiě)出適更加合高校實(shí)踐的優(yōu)秀性教材。高校教師的理論功底非常扎實(shí)，動(dòng)畫(huà)企業(yè)骨干的動(dòng)手實(shí)操能力是長(zhǎng)項(xiàng)，二者完全可以將自己的長(zhǎng)項(xiàng)結(jié)合進(jìn)共同編輯的教材內(nèi)，對(duì)于具體的案例讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)操能力都能有所提高。

結(jié)束語(yǔ)

建立高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)工作室制這樣的教學(xué)模式，是需要高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與動(dòng)畫(huà)企業(yè)共同合作才能完成，在這樣的教學(xué)模式下，高校應(yīng)該積極主動(dòng)發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)飛速的發(fā)展要積極努力適應(yīng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、老舊的思想觀念，充分利用高校的教學(xué)資源，與動(dòng)畫(huà)企業(yè)和傳媒公司進(jìn)行合作，建立起有利于在校學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)畫(huà)工作室，按照企業(yè)的需求和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出實(shí)用型、技能型的專(zhuān)業(yè)的人才。總之，建立高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)工作室制的教學(xué)模式，對(duì)于高校的人才培養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的提高的很有必要的，是非常重要的一次教學(xué)改革。

（作者單位：遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：王瓊（1983-），女，遼寧省鞍山市人，碩士，遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向：三維動(dòng)畫(huà)；

錢(qián)樹(shù)萍（1992-），女，本科，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市人。