例解動賓結構作文題目的突破途徑

楊揚

動賓結構是各地近幾年高考作文題目的一個重要特點，比如，江蘇2009年考了《品味時尚》，湖南考了《踮起腳尖》，2010年江西考了《找回童年》，2011年江蘇考了《拒絕平庸》，山東考了《回到原點》。而動賓結構的作文題目，是考試中較難寫的一種結構，考生大多整體打包，甚至有無從下筆的感覺。鑒于此，現舉例闡釋動賓結構的作文題目的突破方法。

以《守住正版》為例，題目如下：

時下，網絡上流行這么一句話：每個人生下來都是“正版”，可悲的是不少人漸漸活成了“盜版”。事實上，許多人的確就是生活在虛假之中。

請以“守住正版”為題寫一篇不少于800字的作文。

這個題目就結構而言屬于動賓短語，動詞“守住”是寫作的重點，“守住”即不要輕易地丟棄或流失。審題的難點還在于對文題中“正版”一詞的理解，“正版”一詞《現代漢語詞典》的解釋為：出版單位正式出版的版本（區別于“盜版”）。同時不難發現這又是個具有比喻義的題目，“正版”一詞的比喻義還可作以下理解：①指本色人生、獨有的個性、純真的心靈、高潔的情操及生命中最本真的東西。②指人們生活的自然或社會環境、傳統文化及文明等。基于“正版”一詞的比喻義，作文時可以化虛為實，虛實結合，從而提升文章的立意。文題中的賓語“正版”是寫作的范圍，而動詞“守住”則是寫作的側重點。之所以要“守住”，是因為“正版”受到了沖擊和影響，所以要辨識，要堅守。作文時應重點分析在異化的環境下，守住正版的意義所在，以及應該如何守住正版。

可是在閱卷過程中，發現有如下問題：

貼標簽現象嚴重：記敘文不重點寫守住的過程，只是泛泛而談自己所受到的一些挫折，結尾貼上標簽“要守住正版”;議論文隨便舉個名人，并說此人正是守住了正版才如何如何，比如，說“司馬遷守住了正版，才有了被譽為無韻之離騷的《史記》的問世”，而司馬遷如何守住正版的，文中并無涉及。

想要突破動賓結構的作文，需要重點寫出動詞的過程。

一、記敘文寫作忌低幼描述，要用細節描寫刻畫過程，刻畫場景

記敘文寫作可記敘一段有關“守住正版”的經歷或過程，進而引發自己對“守住正版”的體會或感悟，生發出來的主要是關于“守住正版”背后的人生觀、價值觀、審美觀等。

江蘇高考閱卷組組長沈中堯在不同場合都提到落筆要記住“三個一”，即寫記敘文時應“把題目編排為一個故事，讓故事蘊涵著一點意趣，將意趣擬定成一組場景”，動賓結構的動詞就要在這個場景里得到體現。可以設置如下題目：請擴寫下面的一段話，描繪出一個場景：院里來了兩個人，他們用五萬元誘惑爺爺說辦化工廠的好話，爺爺拒絕了。

作文應緊扣動詞，又要突破賓語。爺爺在虛假和真實之間選擇了不說假話，因為有人用金錢要爺爺說假話，爺爺才有“守住”的動因，而這個“守住”是一個動詞，需要寫出過程。可以重點刻畫爺爺的言行舉止，比如，先是“爺爺擺了擺手，繼續修剪著墻角的那株臘梅”，接著再寫“爺爺又說‘你們到底走不走”。在“正版”受到沖擊的情況下，在爺爺說一句假話就可以獲利豐厚的情況下，爺爺“守住”了“正版”，守住了一種靈魂和內心的真實，在這個虛假橫行的時代，爺爺的舉動尤為可貴。記敘文要突出過程，寫出場景，動賓結構的作文尤其要注意這點。

二、議論文寫作忌整體打包，泛泛而談

議論文寫作時，很多學生會將題目整體打包，先是舉一個事例，然后就說這個人正是由于守正了正版，才如何如何，泛泛而談，缺少分析。議論文要注重分析說理，事例舉出后，應重點扣住題目分析。

如，這段文字：“十九世紀湖畔派作家柯勒律治起初能在倫敦的湖畔潛心寫作，但是后來他經不住皇室的誘惑，成了‘宮廷詩人，晚年的柯勒律治未能守住正版，沒有守住自己的內心，沒有拒絕外界的誘惑。”此段文字明顯未能寫出動賓結構的特點，在舉例后泛泛而談，沒有寫出過程。可以這樣修改：“守住正版需要守住自己的內心，拒絕外界的誘惑。十九世紀撒旦派詩人拜倫，在宮廷的誘惑下，始終不為所動，拒絕了誘惑，守住了自己的內心，守住了正版。同時期的湖畔派詩人柯勒律治在誘惑面前卻迷失了自己，最終成了宮廷詩人。假如拜倫在誘惑面前迷失自己，那么還會像現在那樣贏得那么多人的尊敬嗎？”

修改后的文字，更加切題，病文中柯勒律治起初沒有守住正版，那么就不太切題。而修改后的文字以拜倫為中心，柯勒律治作為反面人物，兩者對比，并強調是在誘惑的面前的不同表現，比較切題。

無論是記敘文還是議論文，動賓短語的題眼都在動詞上，在寫作文時，一定要體現出來。