淺談高中學生學習英語的現狀分析及解決方案

郭亞麗

我對目前我校學生學習英語老大難的情況做了調查了解。目的是了解目前學生英語學習的現狀，了解高中生出現這種狀況的原因，以便找到能夠幫助學生提高英語學習的方法途徑，讓學生能夠快樂學習，高效學習。

在他們當中，有相當一部分學生連最基本的語音關都過不了。平時單詞都不會讀，更不用說讀一篇課文或流利地用英語來表達。平時背單詞也是死記硬背，短時間內雖然能夠記住，但往往很快會忘記。所以經常會聽到學生抱怨自己明明也在努力地背單詞、詞組和句子，為什么平時練習和考試中有很多文章還是看不懂，結果影響了成績。這些學生久而久之便對英語課失去了信心。更有甚者破罐子破摔，他們認為反正自己用心背了、練習也做了不少，可還是沒用，結果干脆放棄了英語。還有一部分學生平時很注重語法學習，不僅對課本上的語法知識點看得很透，而且還買了相關的語法參考書和大量的練習，但考試時還是拿不到高分，甚至及格都危險。他們也經常抱怨英語怎么這么難學。還有的學生覺得英語課比較盲目，覺得課文內容和考試沒有多大的關系，做題就可以了。

一、產生這種現狀的原因

1.學習不堅持 英語學習是一個長期、復雜的，需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程。然而，在日常的英語學習中，我們經常會發現有些同學特別想學好英語，而不知道怎么學，只是盲目地完成老師布置的任務。還有的學生在學習的過程中不能長期的堅持下去，一遇到困難就退縮，或者只能保持三、五天的熱度。英語的學習是個積累的過程，因此要從點滴抓起，要學會思考和總結。而我們的學生讓做個課文中重點字、詞、句的總結要么抄課后注釋要么抄練習冊和學案上的總結，要么怨聲載道，覺得這個作業沒意義，更不用說錯題的整理了，總是不能按時完成。

2.詞匯量貧乏。單詞是學習一門外語的基礎，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍，甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。但是現在學生卻不能主動的去記憶和重復已經學過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

3.投入時間少。由于學業負擔沉重，競爭激烈，很多學生的英語學習僅僅局限于課堂時間，及相應的輔導時間，課余很少去獨立安排預習、復習，進一步鞏固的時間.這樣，很難完成該課程的基本要求。

4.語法不過關。學生經常會遇到一種問題，這個句子很長，其中的單詞我都認識，就是句子意思看不懂，為什么呢？其實是沒有理清句子結構，如常見的復雜句子多有引導詞.可以從引導詞前斷開句子，劃長句子為幾個短句子，然后再去看看，意思可能就清楚了。還有一些較難的語法知識，如非謂語動詞的用法，虛擬語氣等等，學習時不能太貪，應化整體為部分，由易到難，由淺入深，逐步掌握，不要貪快.最后弄得一團糟，什么也沒記下。

二、解決學習英語的過程中存在問題的有效方法

1.培養英語學習的興趣奠定學好英語的基礎。興趣是最好的老師，興趣是英語學習的巨大動力，有興趣學習就會事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養自己學習英語的興趣。只有對英語感興趣，對英語老師感興趣，學習英語的積極性才會無限放大，就會對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會提高了。當然，英語的學習還要有一個積極的學習態度，俗話說心態決定成敗，這一點在英語學習中是不容忽視的，在學習、工作和生活中也起著決定性的作用。有了興趣有了態度，那么良好的學習方法也是必不可少的。

2.掌握良好的學習方法提升學習英語的信心。好的學習方法可以讓我們的學習變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學習不僅使我們的學習變得吃力而且還達不到預期的效果，甚至還會產生副作用使我們喪失學習英語的興趣和信心甚至會產生厭煩的心態，這是學習英語很大的硬傷。因此在教學的過程中，我們要有意識地引導我們的學生如何分析長難句，如何掌握閱讀技巧，如何推測作者的思路，如何掌握解題方法等等的問題，不要讓我們的學生盲目地學習課文，盲目地完成閱讀任務，盲目地搞題海戰術。

3.擴大英語詞匯量提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門準備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好。

4.學好英語語法提高讀寫能力。盡管高考已經淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學們在看句子時，就會對句意把握不準、產生錯誤理解，有時還會有“單詞全認識就是不懂整句是什么意思”的感覺。

5.強化師生感情交流注入學習活力。古語說：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此，教師應課后多與學生談心，將歡樂帶給學生，做學生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課，從而能夠形成良好的學習氛圍。教師為排除學生的心理障礙，應當精心輔導學生，因材施教，分層要求，及時為后進生補缺，讓每個學生都有獲得成功的機會，都能克服膽怯、自卑心理，善于發現自身的長處。

總之，在英語學科教學中注重培養學生良好的心理品質，激發學生英語學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，使他們變苦學、厭學、死學為樂學、好學、會學，以愉快向上的心境積極主動地去習得語言，提高語言實踐能力。