淺談關于體育教學與校園文化的思考

吳美玉

[摘 要]近些年來，素質教育改革的不斷深入，高等院校應該注重學生的全方面發(fā)展。而高等院校的體育教學不僅要重視對學生身體素質和體能訓練，還應該重視體育教學在校園文化以及精神建設方面所具備的作用。文章主要對高等院校體育教學和校園文化進行了分析與探討。

[關鍵詞]體育教學；校園文化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.152

校園體育教學已經(jīng)成為校園文化中的主要構成內容，其在校園文化與精神建設方面發(fā)揮著關鍵性作用。目前，社會不但重視精神方面的教育，而且還重視學生的身體素質教育。而體育活動能夠使學生在枯燥的學習氛圍中放松身心，不僅學生鍛煉了身體，還能夠修身養(yǎng)性與愉悅身心，另外還可以在體育活動過程中加強學生間溝通能力與團結協(xié)作能力。對此，體育教學對于強化校園文化和精神建設以及創(chuàng)建學習氛圍等有著積極作用。

1 體育教學在校園文化與精神建設中的必要性

體育是在人類生產(chǎn)與生活中通過不斷演變，慢慢成為人類的社會活動。其并不是相對簡單的蹦跳運動，最為重要的是體育活動可以培養(yǎng)積極向上和團結協(xié)作以及堅持等精神。而在體育精神的不斷鼓舞下，人類就可以勇敢面對挑戰(zhàn)，從而戰(zhàn)勝困難。在步入新時代后，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，生活質量水平的提升，人們更加注重文化培養(yǎng)。我國的多元化發(fā)展，推動了體育文化的全方面發(fā)展。校園作為教育的殿堂，是學習與獲取知識的主要地方，因此高等院校更為需求勇敢和奮斗的校園文化以及體育精神，才可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境與學習動力，從而為社會培養(yǎng)綜合型人才。許多學生在進入社會之前，在思想方面并不是很成熟，其中有些學生的自制力相對薄弱，比較容易受到不良要素的誘惑，一些學生心理相對比較脆弱，在面對困難以及挫折時往往會膽怯。目前，許多學生都是獨生子女，在性格方面普遍存在孤僻，交流溝通能力偏弱，不具備團隊合作精神。諸多現(xiàn)象都是高等院校所面臨的難題。比如說怎樣提升學生的自信和團結精神，對此體育教學成為重中之重。高等院校體育教學可以使學生經(jīng)過參與體育活動，使學生變得更為樂觀與向上。因此，校園文化以及精神建設和體育教學有著密切關系，而且體育教學對于校園文化建設有著深遠意義。

2 體育教學在校園文化中的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟增長、科技的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對健康的需求也越來越大。學校的體育教育是促進學生身心健康的關鍵。學校應該重視學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的各種能力。所以說，體育教育在現(xiàn)在的教育中占據(jù)重要地位。目前，我國一些高校的體育教育與校園文化連接得不是特別緊密，這就使得學生的體育鍛煉做得不是特別好。經(jīng)調查顯示，大多數(shù)學生的體育習慣都是在中小學養(yǎng)成的，到了高中、大學，每個人的體育習慣已經(jīng)基本確定。所以，我國的體育教學還存在著一些不足，主要有以下幾點：第一，落后的教學觀念。許多的體育教學理念沒有跟緊時代的發(fā)展，還停留在傳統(tǒng)的教學觀念上。一方面原因是我國對體育教育沒有正確的認識；另一方面原因是我國的體育教師只注重實踐教學，卻忽略了理論教學，理論教學與實踐教學同樣重要。現(xiàn)在的高校體育教學重技術、輕理論，沒有將理論教學與實踐教學結合起來，學生的頭腦中根本沒有一個完整的知識結構圖，這樣，實踐教學也就失去了其存在的意義。第二，體育教學模式比較單一。不論學生處于何種時期，體育教學的模式都是教師手把手的去教，學生自己練習幾遍，剩下的時間都是學生的自由活動時間，這樣的教學根本沒有起到教學效果，只是學生的活動課。教師在授課時也只是將重點放在了細節(jié)上，使得整個課程比較沉悶，學生的興趣也不高。第三，我國體育教學的設施和場地不能滿足學生的需求。特別是一些初高中，由于資金不足，學校的面積不夠，根本沒有辦法配備一套完整體育設施，導致體育教學達不到預期的效果，不能很好地發(fā)展學生的身心健康。第四，教學資源不平衡。特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村之間的比較，一些鄉(xiāng)村的設施還不如城鎮(zhèn)，教師資源也有限，學生對于體育學習沒有更好的機會。總而言之，我國的體育教學還存在很多不足。現(xiàn)在的體育教學還是以考試、達標為目的，并沒有使學生的愛好得到充分的發(fā)揮，在某一方面對學生進行了制約，只是一味地讓學生接受，使學生處于被動狀態(tài)，這樣的學習沒有任何意義。體育教學內容的陳舊不能達到學生對新知識的需求，忽略了對學生的智力、才能的開發(fā)。而學校的體育教學注重的是眼前的效益，只是讓學生達成眼前的目標，并沒有重視其長遠的體育發(fā)展目標。所以，使大學生增加長遠體育精神的意識，掌握體育知識，通過體育達到鍛煉身體的目的，使之養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，是現(xiàn)在體育教學的宗旨。目前的體育教學模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，所以，必須對其進行改革，使體育教學在改革中不斷發(fā)展。

3 體育教學校園文化培養(yǎng)對策

3.1 建立合理的體育理念，客觀審視體育文化

素質教育的提出，大部分傳統(tǒng)教學理念以及教學思想面臨嚴峻挑戰(zhàn)，針對新時代體育文化建設與發(fā)展一定要建立正確理念。而和素質教育有效融合的體育文化必須適應現(xiàn)階段社會教育主流發(fā)展趨勢，融合現(xiàn)階段教育模式科學轉變傳統(tǒng)的體育教學理念，從而培養(yǎng)綜合素質較強以及擁有強健體魄的當代性人才。另外，體育教學可以使學生在學習時受到潛移默化影響，從而合理引導學生建立體育思想，同時養(yǎng)成一種良好習慣。若是學生養(yǎng)成良好習慣，就可以在很大程度上提升身體素質，從而對其一生有著深遠影響。

3.2 針對高等院校體育教學制度進行改革，不斷積累經(jīng)驗，從而構成理論指導

所有的理論都源自于實踐，而體育改革是一項實踐工作，其需要相對成熟的理論進行指導，為此高等院校應該積極組織與開展體育實踐活動，并且不斷總結成功經(jīng)驗，從而形成理論指導，進一步為體育教學改革奠定堅實基礎。同時，國家應該做好相應的指揮工作，對于基礎條件相對較高的院校應該優(yōu)先發(fā)展，從而有效帶動基礎條件相對較差的院校發(fā)展，采用幫帶的指導理念，有效推動高等院校體育教學制度改革的深入發(fā)展。另外，國家與政府部門應該制定與出臺有效的體制與政策，從而為體育教學體系改革提供政策支持以及動力源泉。

3.3 組織與開展體育活動，充分發(fā)揮教學作用

高等院校應該積極組織以及開展有利于學生發(fā)展的體育活動，使學生能夠展示才能，為學生創(chuàng)造一個完善自我以及提升自我的平臺。由于體育活動在高等院校學生思想以及心理等方面有著潛移默化的作用，同時也利于高等院校建設校園文化。比如說開展與組織春秋季運動會和多項體育比賽。運動項目比較多的體育項目能夠吸引大部分學生積極參與，充分體驗運動所帶來的歡樂，從而激發(fā)學生奮斗與拼搏精神。另外，在日常活動中應該開設跳水和羽毛球以及足球等多項活動，可以將班級或是系作為單位參與評比，進而激勵學生不斷鍛煉，培養(yǎng)學生體育精神。同時各個系還可以開展健美操與瑜伽等運動比賽，這些項目不僅可以充分發(fā)揮出體育教學的作用，還能夠為校園文化建設奠定基礎。

4 結 論

總而言之，體育作為全民強健體魄與加強道德精神的主要活動，高等院校特別需求體育精神的塑造。同時高等院校體育教學對于校園文化以及精神建設而言，發(fā)揮著教育和凝聚、傳播導向等作用，而體育活動的組織與開展，不僅可以使學生強身健體，還使學生參與體育活動的過程中放松身心，緩解學習壓力。因此，高等院校必須重視體育教學作用，應該制定科學、有效的教學方案，充分發(fā)揮文化和精神建設作用，唯有這樣才可以提升體育教學整體質量，改進體育教學模式，從而培養(yǎng)綜合型人才。

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