我終于感受到愛(ài)了

馬先敏

小玲是我們班的一個(gè)女孩，五年級(jí)的她，思維敏捷，發(fā)言積極，但很多同學(xué)和她關(guān)系不好。她一不如意就大聲責(zé)罵別人，不少同學(xué)都躲著她?？迫卫蠋熞卜从?，雖然小玲愛(ài)思考，愿意發(fā)言，但卻有些偏激沖動(dòng)。如果她舉手了，老師沒(méi)有請(qǐng)到她發(fā)言，她就立馬變臉，變得無(wú)精打采，而且會(huì)有意無(wú)意做一些小動(dòng)作，如眨眼、傻笑來(lái)引發(fā)教師的關(guān)注。家長(zhǎng)反映小玲在家比較急躁，尤其對(duì)5歲的妹妹特別不寬容，總要與妹妹作對(duì)，找妹妹的茬兒。

找出行為背后的原因

深知小玲不喜歡被人批評(píng)，稍微一提到她表現(xiàn)不好的地方，她就會(huì)急躁的特點(diǎn)。當(dāng)她表現(xiàn)好的時(shí)候，我給予積極反饋，對(duì)于她的沖動(dòng)表現(xiàn)，不動(dòng)聲色，而且課余盡量和她說(shuō)幾句話(huà)，談?wù)勑?。一段時(shí)間之后，小玲和我說(shuō)的東西慢慢多起來(lái)了。

一次，小玲終于向我敞開(kāi)了心扉：老師，我恨我的妹妹，是她搶走了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)，每次明明是妹妹不對(duì)在先，可是爸爸媽媽也不聽(tīng)我解釋?zhuān)傆X(jué)得我是錯(cuò)的，還總說(shuō)我是姐姐，要讓妹妹！上課的時(shí)候，老師問(wèn)的我都懂，我想回答，可是老師經(jīng)常叫了我一次就不再叫我，都把機(jī)會(huì)給了其他同學(xué)，老師也不愛(ài)我！為什么大家都不愛(ài)我呢？說(shuō)著說(shuō)著，激動(dòng)的小玲淚流滿(mǎn)面！我輕輕地遞了塊紙巾給她。

愛(ài)是生活的陽(yáng)光，可憐的小玲竟然一點(diǎn)也感受不到身邊的愛(ài)，一個(gè)內(nèi)心缺乏愛(ài)的孩子，充滿(mǎn)不安全感，內(nèi)心是多恐慌啊。生活在這樣恐慌的印象下，仿若驚弓之鳥(niǎo)，怪不得她總在以自己的方式來(lái)?yè)Q取別人的關(guān)注。而且她的腦海里有很多非理性想法，這也是亟需引導(dǎo)的。

家校溝通，給予溫暖貼心的關(guān)愛(ài)

在小玲和我真誠(chéng)交心的當(dāng)天下午，我就約見(jiàn)了小玲的爸爸媽媽。小玲的爸爸媽媽如約而至，提起小玲，也是一個(gè)勁兒地說(shuō)頭疼，自己那么辛苦忙碌工作，就是為了兩個(gè)孩子過(guò)上更好的生活，可是小玲都11歲了，還這么不懂事，竟然還跟5歲的孩子斤斤計(jì)較，甚至作對(duì)。當(dāng)我問(wèn)及是否有想過(guò)小玲為什么會(huì)這樣，有和孩子好好談?wù)勑膯?？父母竟然理直氣壯地說(shuō)孩子不懂事，能有什么原因啊？都這么大了，還不懂體諒父母的辛苦。

瞬間，我更加憐惜小玲這個(gè)小女孩了，10來(lái)歲的孩子，內(nèi)心深深渴望著愛(ài)，卻總被父母冠上不懂事的帽子。忙于工作的小玲父母未能顧及到她對(duì)愛(ài)的渴求以及溝通的需求，一味要求小玲讓妹妹，僅僅因?yàn)樗墙憬?，如何讓孩子信服？小玲不滿(mǎn)父母對(duì)自己的態(tài)度，覺(jué)得都是妹妹造成的，于是總找妹妹的茬，與妹妹作對(duì)。

父母有時(shí)候以自己的方式愛(ài)著孩子，殊不知這樣的愛(ài)孩子不一定能理解，不一定真切感受到。

心理學(xué)家魯賓遜說(shuō)過(guò)：“人都有逆反心理，如果對(duì)他的欲望禁止得越厲害，他實(shí)現(xiàn)其欲望的信念就越強(qiáng)?！睘榱俗屝×岬陌职謰寢尪眠@個(gè)道理，我和她講了兩個(gè)禁果效應(yīng)的故事。一個(gè)是熟知的羅密歐與朱麗葉的故事，一個(gè)是“鬼蘋(píng)果”的故事（土豆在法國(guó)曾經(jīng)被稱(chēng)為“鬼蘋(píng)果”，沒(méi)有人愿意種植它。盡管請(qǐng)了一位法國(guó)著名的農(nóng)學(xué)家百般勸說(shuō)，但是無(wú)論怎么引導(dǎo)，農(nóng)民們就是不愿意種植土豆。最后，他在一塊貧瘠的土地上種植土豆，并由一支穿軍禮服、全副武裝的國(guó)王衛(wèi)隊(duì)看守。一個(gè)夜晚，看守衛(wèi)隊(duì)故意撤走。結(jié)果，人們受到“禁果”的引誘，都來(lái)挖土豆，引種到自己的田地里）。

我建議小玲的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)她的心里話(huà)，當(dāng)她和妹妹有小沖突時(shí)，不要一味要求她退讓?zhuān)Ｏ聛?lái)了解一下前因后果，多給予孩子一份溫暖貼心的關(guān)愛(ài)，小玲的父母接受了。

耐心跟進(jìn)，疏導(dǎo)情緒與想法

在接下來(lái)的日子里，我關(guān)注著小玲的行為與心情，多次與她耐心交流。

為了讓小玲認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，也為了讓全體學(xué)生更加理解小玲，更關(guān)愛(ài)身邊的人，我在班里開(kāi)展了多次主題班會(huì)—《說(shuō)出我的心里話(huà)》引導(dǎo)學(xué)生們坦誠(chéng)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的心聲；《學(xué)會(huì)做個(gè)受歡迎的人》受歡迎的人有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生們對(duì)照反思自身；《感恩的心》則讓學(xué)生們感受到自己身邊的愛(ài)，學(xué)會(huì)去感恩。記得那節(jié)課，小玲流著淚說(shuō)：“原來(lái)，我身邊有這么多人關(guān)心我，我卻忽略了，還一直抱怨大家，真不應(yīng)該！我要好好感謝大家！”同學(xué)們報(bào)以了熱切的掌聲，那是理解、寬容、支持！

經(jīng)過(guò)了半年多的輔導(dǎo)跟進(jìn)，小玲在班里和同學(xué)相處融洽了很多，在課堂上依然能主動(dòng)積極舉手，但老師沒(méi)有叫她的時(shí)候，也較為平靜。

自我教學(xué)反思

1關(guān)注行為背后的原因。要關(guān)注行為，更要關(guān)注行為背后的原因，誠(chéng)如心理咨詢(xún)上認(rèn)為一個(gè)癥狀帶給人一個(gè)尋求改變的契機(jī)。不要急于給孩子看似不良的行為下定論，更要關(guān)注行為背后的原因。

2重視父母家教觀(guān)念的更新?！盁o(wú)證上崗”的家長(zhǎng)，不能真正懂得孩子的心，對(duì)教育也缺乏方法和藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)說(shuō)：“行業(yè)、專(zhuān)業(yè)、工作，有上百種：有的是蓋房子，有的是種莊稼，或者是給人治病，縫衣服等。但有一種包羅萬(wàn)象的、最復(fù)雜和最高尚的工作，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一樣的，而同時(shí)在每個(gè)家庭中又各自是獨(dú)特的、不會(huì)重復(fù)的工作，那就是對(duì)人的教育和造就。”教育孩子，是最為復(fù)雜的一件事，教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。為師者，不僅要教育孩子，更要與家長(zhǎng)順暢溝通，建立良好的合作關(guān)系，重視父母家教觀(guān)念的更新。

3重視愛(ài)的感受、表達(dá)與感謝。我知道父母愛(ài)我，我也愛(ài)父母，這是天經(jīng)地義的，可我就是感受不到他們的愛(ài)，他們總是嘮叨，總是不理解我。青春期前期的孩子思考能力逐漸增強(qiáng)，自我意識(shí)形成，在與父母的關(guān)系中，獨(dú)立與依附心理并存。教師要通過(guò)談心、主題活動(dòng)等方式讓孩子有愛(ài)的體驗(yàn)與感受，表達(dá)與感謝，讓孩子們內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)。

小玲的故事讓我感悟，育人要育心，孩子心中有愛(ài)了，陽(yáng)光自然就來(lái)了，情感需求得到滿(mǎn)足了，方法也就水到渠成了。