淺論洛克“紳士教育”

張曉蕊

摘 要：17世紀是英國資產階級革命時期，洛克的教育思想也打上了時代的烙印，反映了資產階級在教育上的要求。洛克注意將自己的哲學，政治，宗教等思想應用于教育領域，從而形成了具有自己獨特風格的紳士教育體系。

關鍵詞：洛克;紳士教育;體育;德育;智育

在《教育漫話》一書中，他充分表達了經過與貴族的妥協而已分享了一部分政權的資產階級在教育方面的要求。“良好的教育”關系到資產階級“國家的幸福和繁榮”。洛克從反對天賦觀念倡言白板論出發，極為重視教育的作用，尤其是重視教育在形成人的過程中的作用。他深入細致地觀察、了解他所處的那個英國紳士的世界，從而形成了自己的紳士教育理論，并主張采取家庭教育的形式，而不贊成學校教育。因此，他詳細制訂了一套包括體、德、智等在內的家庭教育課程，并分別做了詳盡的論述，以此來培養其心目中的“紳士”。

一、體育

在洛克的紳士教育體系中體育被放在第一位，實際上屬于健康教育的范疇，他把健康教育當作健康精神寄居的寓所、基礎和前提條件。《教育漫話》開端就說“健康之精神寓于健康之身體”。可以說，洛克是西方第一個提出并詳細論證了體育問題的教育家。他反對家長對兒童嬌生慣養，主張兒童幼小之時就要加強身體鍛煉，主張用一般人不可理解的近乎“殘酷”的磨煉來使兒童盡早養成習慣，對一切痛苦和不舒適習以為常了，兒童就擁有了健壯的體魄。 除此之外，洛克還提出了有關飲食，生活制度方面的內容。其關于健康教育的理論在實踐上具有歷史進步意義，從英國的傳統教育來看，洛克的體育觀點是對封建經院學校那種反對體力鍛煉的思想最有力的批判，他所制定的兒童保健制度，對英國資產階級的兒童的健康教育具有制度作用，對西方體育理論的形成和發展具有重大的貢獻。

二、德育

他認為道德和道德教育是紳士和紳士教育的靈魂。“我認為在一個人或者一個紳士的各種品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的，如果沒有德行，我覺得他在今生來世都得不到幸福”。洛克的道德觀鮮明地顯示了他的功利主義思想，是對為了“來世”而犧牲今生的基督教宗教道德觀的反叛。洛克否定了天賦道德的原則，指出社會道德及其規則不是天賦的，而是兒童從小接受教育與感化的結果，這對唯心主義的道德天賦論是一個十分有力的打擊。在《教育漫話》中，所主張的家庭德育，主要是培養兒童具備理智、禮儀、智慧、勇敢、公正等美德。其中，他把培養兒童克制自己的欲望，使自己的行為順從理性的指導作為德育的核心。

這些美德在物質文明高度發達的今天仍是必需的，有些甚至由于物質文明的過度發達而欠缺，所以更需得我們的關注。洛克堅信“人是理性的動物”，因而認為具有“健康精神”的人是必須能夠運用理智（或理性）去駕御和支配自己的。家長及導師還要教會兒童言談舉止得體，與人交往合禮儀。兒童學會了正確地與人相處和社會人際交往，他的“門路就可以更寬，朋友就可以更多，在這世上的造詣就可以更高”。在家庭教育中，還要求父母導師培養兒童克服“膽怯”的脾性，要敢于正視各種“危險和災禍”，敢于迎著困難而“前進”，并不許“跑開”。這就是洛克主張的勇敢或堅韌的教育，這的確對于我們現今時代的兒童更是必需的。

三、智育

洛克認為，智育在紳士教育中處于第二位，只能作為輔助更為重要的品質來對待。他說“我想如果有人不知道把一個有德行的……人看得比一個大學者更加無限可貴，你也會覺得他是一個大傻瓜的”，還說“我不只是覺得對心地良好的人來說，學問對于德行與智慧都有幫助，同時我也得承認對于心地不是這么良好的人來說，學問就徒然可以使得他們更加愚昧，變成更壞的人”。為了實現智育的目標，洛克進一步地討論了課程內容和教學方法的問題。內容上，他從功利主義的角度出發，指出紳士應該學習一切知識中“最有用處，最有結果”的和最基本的那一部分：

（一）實用型的知識：地理、歷史、天文、法律物理數學等。

（二）修養型知識：希臘文、拉丁文、修辭、邏輯等。

（三）娛樂型的技能技巧：跳舞、 擊劍、 騎馬、 園藝等。

教學方法上，他主張應該采用最簡單，最便捷的方法去學習。

（一）學習的時候不要使兒童感到疲倦，疲倦的那部分永遠能得到休息。

（二）教師應該抓住學生興趣好的時候作為學習的

良機。

（三）善用娛樂。娛樂不是懶惰，而是把疲倦了的那一部分休息舒緩一下。

（四）學習要保持新異。兒童的心理是“見異思遷”的，要抓住兒童的心理。

洛克把學問放在了最后，這對我們現在的教育進程是一個良好的反思契機。長久以來，我們對孩子智育的關注，重視遠遠超越了德育及其他。可是我們總能看到的是在沉重課業負擔奮戰到深夜的孩子，看到的是在考試前焦慮的孩子，甚至出現患有心理疾病的孩子。自大、自私、傲慢、對人冷淡、沒禮貌、缺少公德心已經成為只重成績，唯分是舉教育的惡果。

洛克從以上三個方面，闡述了其理想中的紳士教育，其教育思想在人類思想史上與教育史上占有重要地位，其影響甚至遠遠超出了他的時代和國界，成為許多教育思想家的出發點，是18世紀啟蒙思想的先驅，所宣揚的功利主義思想影響著資本主義國家的意識形態，洛克關于紳士教育的目的及其培養措施的設想，不僅會為當時英國資產階級和新貴族改造傳統教育，創辦新教育指明了方向，對英國的教育實踐產生了極其深遠的影響，可見，洛克的教育思想主流是進步的，值得今天的我們繼續學習！