高職院校社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策

劉圓芳 曾海軍

摘 要：高職院校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)既是當(dāng)今社會(huì)的需求，又是我國(guó)社會(huì)體育突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。但是，高職院校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)需要滿足一定的條件。本文主要探討了高職院校建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的社會(huì)背景和前提條件，并提出了高職院校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;社會(huì)體育專業(yè);建設(shè);對(duì)策

隨著國(guó)家全民健身計(jì)劃的推行，我國(guó)社會(huì)體育得到了迅速的發(fā)展，參與體育的人口數(shù)量在逐年增加，這標(biāo)志著我國(guó)的體育事業(yè)進(jìn)入了新的階段。21世紀(jì)將是社會(huì)體育大發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)需要大批的社會(huì)體育專業(yè)人才，因此，高職院校應(yīng)該緊扣時(shí)代背景，廣泛開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)。

一、高職院校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的背景

（一）高職院校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要

隨著信息化的發(fā)展，人們的很多體力勞動(dòng)被腦力勞動(dòng)所替代，一些新的諸如：“富貴病”“肌肉饑餓癥”等成為了當(dāng)今社會(huì)常見(jiàn)的疾病，嚴(yán)重影響著人們的身體健康。因此，世界上很多國(guó)家都開(kāi)始有組織、有計(jì)劃地制定出適合本國(guó)的健康計(jì)劃，比如美國(guó)的“最佳健康計(jì)劃”、德國(guó)的“家庭體育獎(jiǎng)?wù)轮啤薄⑷毡镜摹斑~向21世紀(jì)體育振興策略”等，我國(guó)也制定了“全面健康計(jì)劃綱要”。世界范圍內(nèi)都在大力宣傳和開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)身體健康、提高生活質(zhì)量的目的，這就需要具有專門的社會(huì)體育人才到基層為廣大民眾進(jìn)行科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)。

（二）社會(huì)體育人才培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)體育突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵

當(dāng)前我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀，在4-70歲的人群中間，有將近百分之十三的人體質(zhì)是不合格的。青少年學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了持續(xù)二十年的下降，視力下降和肥胖癥的青少年人數(shù)明顯提高，因此，國(guó)家推出了相關(guān)的政策，加大全民健身的力度，并且將全民健身事業(yè)納入我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃之中。目前我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，相比較日本每?jī)汕伺湟幻鐣?huì)體育指導(dǎo)員，我國(guó)約每七千人才配一名社會(huì)體育指導(dǎo)員，因此，我國(guó)至少需要六十萬(wàn)以上的社會(huì)體育指導(dǎo)員。所以，在這種社會(huì)背景下，想要加強(qiáng)構(gòu)建全民健身體系基礎(chǔ)工作的開(kāi)展，我國(guó)高職院校就需要廣泛開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)，以為國(guó)家培養(yǎng)更多的社會(huì)體育人才。

二、高職院校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的前提條件

（一）需要合理配置師資力量，確立科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)

合理配置師資力量是所有學(xué)校所面臨的問(wèn)題，目前國(guó)家需要體育工作者不僅可以從事體育方面的教學(xué)，比如健康指導(dǎo)、體育事業(yè)的開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、社會(huì)體育的組織與管理，同時(shí)還要掌握一些其他的技能，比如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等其他方面的知識(shí)。當(dāng)前高職院校培養(yǎng)出來(lái)的體育人才過(guò)于注重對(duì)體育技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這主要是由于高職院校的體育教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，他們的教學(xué)理念和教學(xué)方式無(wú)法突破傳統(tǒng)的框架，因此，高職院校應(yīng)該定期地組織學(xué)校的青年體育工作者進(jìn)行培訓(xùn)。高職院校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，將理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)出能夠擔(dān)任社會(huì)各種體育工作的人才。

（二）開(kāi)設(shè)合理的課程體系并構(gòu)建多元化的實(shí)踐基地

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，高職院校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)該具有符合社會(huì)體育人才發(fā)展的需求、能夠圍繞社會(huì)體育專業(yè)設(shè)計(jì)出各種課程并體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、具有明確的教學(xué)內(nèi)容和可行性。由于高職院校的特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)該突出學(xué)以致用的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，高職院校的社會(huì)體育人才培養(yǎng)應(yīng)該緊密與市場(chǎng)結(jié)合，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)、市場(chǎng)結(jié)合的模式，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)體育人才。

三、高職院校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的策略

（一）確立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，塑造全面的社會(huì)體育人才

隨著目前高校畢業(yè)生就業(yè)率的不斷下降，就業(yè)難成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)體育專業(yè)作為一個(gè)簡(jiǎn)歷在經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的新興交叉學(xué)科，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面應(yīng)該培養(yǎng)出一專多能的人才，改變傳統(tǒng)的一個(gè)專業(yè)一個(gè)崗位的局面，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠從事不同類型的體育工作。

（二）不斷完善課程體系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

社會(huì)體育專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)需求為依據(jù)，將專業(yè)性與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)出全面的、可持續(xù)發(fā)展的人才。課程的設(shè)置采用專業(yè)必修課與選修課結(jié)合的方式，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課等不同的板塊，使培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)社會(huì)的變化需求，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高職院校最具特色的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，高職社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)該將社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有實(shí)踐環(huán)節(jié)的活動(dòng)，比如體育比賽、去俱樂(lè)部實(shí)習(xí)等，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）建立科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系

建立一套科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系和課堂教學(xué)監(jiān)控體系能夠保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，又能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)提供參考，是促進(jìn)與激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)的主要手段之一。比如高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院指導(dǎo)委員會(huì)聽(tīng)課制度、青年教師上崗培訓(xùn)制度、賽課制度、教學(xué)優(yōu)秀評(píng)選制度以及評(píng)教制度等，為社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)師生建立自我評(píng)估、教師之間互評(píng)、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)的體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系中不完善的地方，建立專門的信息管理機(jī)構(gòu)和傳播機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估的科學(xué)化和信息化管理。

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