英語閱讀拓展教學的實踐探討

吳秋萍

摘 要：拓展性閱讀教學，能夠使學生在閱讀中學會發散思考，將知識轉變為學習的智慧。文章旨在對英語閱讀拓展性教學實踐進行分析，并提出相應的教學策略與建議。

關鍵詞：英語；閱讀拓展；課堂教學

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）04-0069-01

在英語學科教學及學生學習過程中，閱讀是占有重要地位的組成部分。對于小學英語閱讀教學來說，其主要目的是培養學生的閱讀能力與閱讀興趣，進而為日后的英語學習打下堅實的基礎。英語閱讀不僅能夠幫助學生獲得課本之外的信息，開拓學生的思維和視野，有效地豐富學生的英語語言知識，還能夠對其他英語能力如聽、寫等有很好的影響和促進作用。英語教師在日常的英語閱讀教學中，要注重拓展性教學手法的應用，為學生進行閱讀空間的擴展，培養學生的閱讀興趣與閱讀積極性，在為學生打開知識面的同時提高學生的英語閱讀能力。

一、充分利用學生好奇心，激發學生閱讀興趣

處在小學學習階段的學生，往往具有極強的好奇心，對于英語學習的興趣也較高。這就需要英語教師在學生開始進行英語學習時就要時時刻刻充分利用學生的學習興趣與好奇心，加以適時的教學引導，使學生能夠對教師所講授知識抱有極大的求知欲望與興趣。教師如果能夠吊足學生學習英語知識的興趣，就能夠使學生在獲得知識的同時加深記憶和理解，對于英語閱讀拓展性教學大有裨益。英語閱讀需要學生能夠有一定的詞匯掌握量，教師可以根據課文當中的某個知識點，進行知識的拓展和引申，向學生講授與之相關的人物或者事件，使其能夠在閱讀的同時擴展知識量與詞匯量。此外，英語教師在進行拓展性閱讀教學時，要充分利用相應的教學工具。例如，用多媒體設備與電子白板，在屏幕上放映與閱讀內容有關的圖畫或者小動畫，做到圖文并茂。讓學生能夠自主跟隨著教師的教學進度與教學引導，帶著探求知識的心情進行閱讀。

例如，進行譯林版4 A 中Unit 2 In a toy shop的教學時，教師可以在屏幕上呈現有關Disneyland Park的圖片，使學生的閱讀興趣得到極大程度的激發，促使其自己動手搜集相關圖片，提高詞匯與文章的閱讀量。通過利用學生好奇心進行拓展閱讀教學，能夠培養學生的自主學習能力與閱讀興趣。

二、層層推進，塑造學生拓展性閱讀情感

英語教材中的故事與文章，往往能夠給學生情感與精神上的啟發和獨特體驗，這也是教學目標中知識、情感與能力三維教育目標的內容。學生在進行知識的學習和故事的閱讀時，能夠被故事當中的人物、情節與內容所打動，被其故事情境所感染，激發出學生對生活的獨特體驗和對美好事物的熱愛。教師要選準時機，準確抓住學生在閱讀過程中心理狀態的變化，推薦給學生有關的短文和故事。層層推進、由淺入深的閱讀教學方式，能夠使學生在閱讀延伸與拓展的過程中收獲知識，培養積極正確的價值觀，實現情感的塑造與升華。優質故事文章的選取和閱讀，能夠使學生獲得課本以外的知識和拓展性的情感態度體驗，豐富人生感悟，提升感知與認知能力，為學生的人生觀塑造起到積極的影響作用。教師在進行拓展性閱讀教學時，可以通過優美的英語歌曲進行學生情感的塑造。比如，利用課本中的優秀歌曲Whats the matter？Dont be late again等等，投其所好，在教習歌曲的同時教授人生道理。在課前引導學生們進行演唱，使課程開始之前就能夠有活躍的課堂氛圍，培養學生積極向上的人生態度。

三、合理聯系生活實際，注重英語閱讀實用性

學生的英語學習往往以其生活習慣以及生活內容為主，學生不僅可以進行閱讀訓練，還能夠進行簡單對話的編寫。讀與寫二者間的密切關系，決定了閱讀與寫作的結合可以使學習效果得到提高。在教學過程中，教師要重視學生能力的培養，為學生選取富有生活氣息的閱讀內容進行能力訓練。教師可以根據教學內容布置給學生自主創作的任務，要求其利用生活經驗進行對話或者文章創作，對于優秀的文章給以鼓勵和表揚。學生的創作熱情得到激發、創作能力得到肯定，就能夠提高學生的創作興趣，進而提高閱讀拓展能力。例如，進行譯林版小學英語五年級上冊unit 7 At weekends的教學時，教師可以充分利用這一單元的生活實際性與實用性，鼓勵學生進行有關周末活動的對話編寫與短文創作，對于優秀文章進行范文朗讀，在提高寫作能力的同時進行閱讀內容拓展。教師要善于從生活中挖掘閱讀拓展的素材，合理聯系學生的生活實際，充分利用閱讀的實用性，注重生活化教學，為拓展閱讀教學開辟一條獨特道路，使生活經驗能夠與學習內容實現有機結合，提高學生的綜合英語運用能力。

總而言之，英語教師在進行閱讀教學時，要有意識、有針對性地拓展引導，將學生熟悉的英語知識與內容進行擴展，或者將學生的生活經驗進行有關聯性的補充，能夠很好地將學生的學習和閱讀熱情激發出來，燃起閱讀的欲望和興趣。閱讀教學的拓展教學，能夠幫助學生更好地運用所學的詞匯與句型，豐富學生的學習情感體驗與知識掌握數量，在運用和閱讀的學習過程中增加使用英語的機會，進而提高英語學習能力。教師務必采取相應策略激發學生學習興趣，應用拓展閱讀教學方式培養學生的英語綜合運用能力，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]萬瑩.小學英語拓展性閱讀教學的策略研究[J].考試周刊，2014（10）.

[2]嚴曉斌.小學英語拓展性教學策略[J].課程教育研究，2013（02）.