中職法律課堂互動教學的探討

王萍

摘 要：法律基礎課對于中職學生來說是一門基本的法律常識課。教師在教學過程中，要逐步培養學生的法律意識，潛移默化地增強學生的法律素養，提高明辨是非的能力，能夠自覺地做到學法、知法、守法、懂法，這對于中職學生未來發展以及形成健康的心態極為重要。

關鍵詞：中職法律；課堂互動教學；模式探討

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0084-01

法律基礎是一門與思想道德修養課相互配合，并且以馬列主義毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想為指導，旨在對學生進行社會主義法制教育，幫助學生培養健全的法治意識的課程。法律基礎知識課是中職學生的必修課，其主要目標和主要任務是對學生的法律意識和道德意識進行培養。在課堂上實施互動教學模式，能夠有效提高教學的效率，促進學生對于法律知識的認知和了解，健全學生的人格和思想品德，最終使學生成為合格人才，更好地走向社會。

一、理論聯系實際，激發學生課堂互動的熱情

對于中職學生而言，其心理和生理都處在成長和發育的重要階段。所以，這一年齡段的學生有著很強的好奇心，但同時又有較差的自控能力。相比而言，明辨是非的能力有時比較弱，比較容易受到不良因素的干擾和影響。而且很多中職學生都是獨生子女，有的在家被嬌寵成為習慣，對于法律基礎知識不太了解，體現出整體素質不高的特點。所以，在對中職學生進行法律知識課堂互動教學的時候，要注意理論聯系實際，以此激發學生課堂互動的熱情。比如，我在對學生進行法律知識互動教學的時候，有一次就提到了藥家鑫的案例。之所以選這個案例，是因為藥家鑫案是最近幾年發生的，其年齡段也和我的學生群體相差不多。這樣，能夠拉近學生和課堂知識之間的距離，提高課堂互動效率，促進學生主動思考，增強學生的法律意識。

二、設置疑問，情境觸動，活躍學生課堂互動的氛圍

從現代教育理論出發，一個善教者除了要善于解答疑問以外，還要善于設置疑問、創造疑問、激發疑問。在具體教學環節之中，能夠使學生善于動腦筋想問題，而且在具體的課堂教學環節當中，還需要促使學生不斷動腦筋想問題。對于學生所提出來的疑問要進行鼓勵，這樣能夠觸動學生的心弦，點燃學生心中的好奇之火。適當的時候，要做到觸景生情。情感是藝術魅力所在，情感也在某種程度上承載著道德素質，而道德素質又是一個人法律意識的最基本表現。所以，在課堂教學互動環節，教師需要善于利用情境來觸動學生，激發學生激烈討論。

在法律知識課堂上，學生是學習的主體與學習的主人，而教師則是引路人，引導學生學習知識、消化知識并且最終為我所用。因此，教師在課堂授課的時候，一定要本著“以學生為本”的教育理念，引導學生健康成長。有一次教學的時候，又涉及藥家鑫案例。這一次，為了更好地激發學生探討問題的熱情，將課堂氛圍燃燒到極點，我在案例的基礎上增加了一些內容。我對同學們說：藥家鑫的案件出現以后，很快就出現了一個“藥師妹”。他們學校的學生也像我們一樣，進行過很多次討論。對于“藥師妹”的言論，同學們怎么看待？果然不出我所料，這個問題一拋出來，同學們就議論紛紛。當同學們聽說一個既定的受害人竟然又受到了人格侮辱，心里就很不平。然后，同學們進行深刻討論，在討論中明辨了是非，提高了法律修養。最后有學生說道：要從根本上提升公民的法律素質，需要從我們的課堂上做起，從學生抓起。通過這個案例，我們也能夠看到，情景的觸動能夠使學生更加認真地思考問題所帶來的影響，從而活躍課堂的氛圍，促進學生成長。

三、舉辦各種課堂活動，增進師生互動

教師在講課的時候，需要對各種課堂活動進行合理運用，比如課堂講評、課堂辯論。比如我在講課的時候，有一次提到了“彭某案”。這是一起與法律和道德相關的案例，案例所引出的最直接問題就是：該不該扶摔倒的老人。我發現，學生之間的爭議很大，站在案例正反雙方的大有人在。于是，我當即決定召開一個課堂辯論賽。支持“該扶”觀點和“不該扶”觀點的同學各挑選出四名代表，各自針對自己這一方的觀點進行立論、提問和總結，最終再讓參與辯論的同學談談辯論后各自的體會，讓其他同學講一講辯論后的各自立場。中職學生這個年紀，由于知識積淀等原因，其思考問題的方式有時單一。通過課堂辯論賽的方式，就能夠使其認識到別人想問題的出發點，然后將別人的想法和自己的想法進行比對，進而也就能夠得出一個新的結論，培養了學生的思維能力。這種方法在當前課堂互動當中也非常有效，可以使學生積極地參與講解和提問環節，師生共同探討，提高學生的法律素養，培養學生正確的人生觀、價值觀。法律基礎知識本身是一門比較枯燥的科目，只有激發學生的參與性，提高學生學習的興趣，才能提升課堂互動教學的效率，使學生從內心深處感受到道德和法律的滋潤。

四、結束語

“思想道德修養和法律基礎”是目前中職學校學生思想政治教育的重要課程之一。特別是其中的法律基礎部分，有助于學生初步了解法律常識，幫助他們在日常生活與學習中規范自己的行為，對于中職學生的成長成才有著重要作用。教師要從學生實際出發，以實事求是的態度進行教學，增強學生的法律素養，不僅讓學生懂法、知法，更要學會運用法律保護自己，這對中職學生未來發展以及形成健康的心態極為重要。

參考文獻：

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