關于特殊教育現狀及發展情況的調查研究

楊立峰

我國歷來對教育十分重視，尤其對殘疾群體的基礎教育給予了極大的關注，因為這個特殊群體文化素質的提高，有助我國社會文明和精神文明建設的發展，同時也是一個國家人文思想進步的標志，所以，這次調研目的是針對吉林省特殊教育存在的一些問題進行分析研究，希望引起有關方面的高度認識，使我省的特殊教育更加完善。

一、特殊教育學校現狀

1. 學生情況。目前，4所特校實行九年一貫制，共設聽障班6個，智障班12個，在校殘疾學生總數498人。4所學校開辦四十年來，累計招收聾啞、弱智等各類殘疾學生數千人，向高一級學校輸送達學生總數的70%，有316人接受初中以上教育，239人接受高中階段教育，近幾年畢業生數百人接受了大學高等教育。聽智殘疾生入學率達到市區的85%以上。

2. 教師情況。4所特殊教育學校現有72個教學班，教職工260多人，其中專任教師140人。專任教師中，大專以上學歷為99%，有一半以上為特教院校相關專業畢業，非特教專業畢業人數仍很多。學校重視對教師的師德教育和師能培訓，努力提高教師思想和業務素質。近年來，特校教師群體先后被授予“青年文明號”、“師德先進集體”等榮譽稱號，教師與學生實現了教學相長，共同進步，取得了較為豐碩的成果。

3. 學校情況。四所特教學校在對殘疾學生的教育上，都能夠按照國家的相關政策進行施教，在教學過程中體現了“以人為本”教學宗旨，在教育機制和管理上不斷地完善，在思想上要求教師自身不斷地提高理論水平，在施教上，不斷地探索新方法，促進了吉林省特殊教育的發展。

二、特殊教育中的問題

1. 對特殊教育的認知。經過對幾家學校的調研，發現普遍的現象是我們一些教師對特殊教育認知不足，再加之溝通渠道不順暢，而且有些家長把殘疾孩子的教育問題都推給了學校，這種“卸包袱”的思想，導致了在教育過程中沒有真正地形成政府、學校、家庭綜合的教育模式，這樣的情況勢必影響到特殊教育的質量。

2. 學生的安全問題。在調研中，我們發現一些特殊學校所在地理位置比較偏避，由于交通不便利，給一些孩子在上學和放學的路上埋下了安全隱患，同時也導致了那些由家長陪送來上學的孩子，一旦家長有事情脫不開身，就出現了部分孩子不能按時來上學的情況，嚴重影響了對殘疾孩子的系統性規范性的教育。

3. 師資力量缺乏。殘疾兒童教育是我國整個教育體系中的一個特殊領域，很多教師不愿意從事這種工作，在調研過程中我們發現一些教師存在不安心本職崗位工作的情況，這就要求從事一線工作的教師，要擺正思想，積極地投入到特殊教育工作中來。

三、特殊教育的發展策略

1. 提高特殊學生的入學率，接受正規的學校教育。導致殘疾兒童未入學的因素：一些家長對特殊教育沒有足夠的認識；家庭經濟條件的限制；殘疾兒童就近學校、教師服務主動性不夠；受特校辦學規模的限制。

由于歷史的原因，我國對殘疾兒童教育沒有形成系統性、規范性的教育模式，還有我們在宣傳上和與家長的溝通上也缺乏力度，這就形成了整個社會對特殊教育的認識不足。我們應該在特殊教育上首先加強與殘疾兒童家長的溝通工作，讓家長們了解特殊教育對孩子成長的重要性，讓家長們積極參與到特殊教育中來，一起來推動特殊教育的發展。

2. 優化整合資源。隨著社會的不斷發展，我們的特殊教育更應該順勢而行，積極遵循國家在特殊教育出臺的一些政策，依此來推動我省特殊教育事業的全面發展。

（1）為了讓每一個殘疾兒童在成長過程中得到應有的教育，我們在創辦學校時，應該根據當地殘疾兒童的分布情況選取學校地址。

（2）為了減輕家長的負擔，應該選取寄宿的教學管理。

（3）加強殘疾兒童的早期教育，對那些輕度殘疾的兒童，采取就近入普通學校就讀。

（4）改進教學內容，探索職業技術教育，培養學生的適應社會的能力，為他們人生的發展打下良好的基礎。

（5）定時定期對殘疾兒童進行咨詢和指導工作。

3. 提高認識，注重關愛。殘疾兒童教育，是一項極其重要的工作，也是一項比較復雜的系（下轉 63頁）（上接 16頁）統工程，不是單單靠哪一個方面的努力就能夠完成的，它需要全社會各個方面提高對特殊教育的認識和關愛，這樣才能夠形成一種合力，使我國的特殊教育逐步地完善，讓所有的殘疾兒童都能夠得到較好的教育，讓他們在將來成為我國社會發展的一股力量。

4. 寓教于活動，把德育工作落到實處。綜合我省特殊教育的具體情況，我們應該積極開展形式多樣的特色活動，讓那些殘疾兒童在人生成長的道路上，和正常的孩子一樣得到全面發展。

那些殘疾的兒童，由于受自身的局限和來自社會的歧視，他們的活動能力很少，與外界缺乏互動式的交流，這對他們性格和世界觀的形成十分不利，容易形成自備、自閉、偏執等心理特征，為了他們有一個健康的心理，根除這些不利因素對他們未來的影響，建議我們的學校應該多提供多樣化的教學活動，讓他們在品種多樣的課外互動的活動中，感受來自人們的關愛和溫暖，在他們幼小心靈中種下真善美的種子，讓他們對自己的未來充滿美好的希望。

5. 打造素質高的特殊教育團隊。由于特殊教育獨有的特殊性，我們應該加強教師隊伍的建設，提高教師的素質，積極鼓勵教師探索教學的新方法，鼓勵教師工作的熱情和奉獻精神，要與愛同行、與善同在、自強不息，以優質的教學培育高素質的特教學生。

通過調研，在特殊學校發展和特殊學生教育上，政府要出臺一系列針對特殊教育的保障措施，加大教育實施的力度；另一方面，社會也要增加公德心、愛心，更加關注身邊的殘疾學生，并能積極給予一些關愛，讓他們能夠在關愛的溫暖中健康成長。