數學教學創新意識的培養

金輝

數學教學過程中，到處充滿創新教育的因素和內容：數學概念、規律和術語以及滲透在其中的數學思想和方法，都有創新的結果。那么，如何在數學教學中培養學生的創新意識？

一、建立新型的師生關系，激發學生興趣

在數學教學中，教師一言一行的真正目的在于啟發、引導、幫助學生充分發揮他們的主體性，但長期以來，教師主宰一切，包攬一切，學生完全處于被動地位，淪為知識的奴隸，嚴重遏制了學生創新意識的成長，阻礙了學生創新能力的提高與發展。因此，在數學教學中，應首先轉變教師為“中心”的觀念，放下“師道尊嚴”的架子，深入學生之中，樹立起為學生服務的思想。其次是要充分發揚民主，尊重學生的主體地位，尊重學生的每一點發現，每一個見解。第三是應注重師生之間的心靈溝通，加強師生之間的合作與交流。

布魯納認為：“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣它既是影響學習進程與學習效果的強大動力，又是激發學生創新思維、開發學生智力的“催化劑”。在教學中，教師應潛移默化地感染影響學生。這就要求教師具有愛崗敬業精神，刻苦鉆研業務，使自己的教學達到較高的藝術境界，以此喚起學生的學習興趣。同時應創設問題情境，讓學生在教師的指導下，通過自己的智力活動去探索認知對象的奧秘，從而引發學生強烈求知欲和興趣，為創新能力的形成創造有利條件。

二、加強發散思維訓練，提高學生創新能力

據現代心理學家認為：一個人創新能力的大小和他的發散思維能力成正比，即創新能力=知識量x發散思維。為此，教師首先要引導學生進行“一題多解”訓練，引導學生從不同的角度，運用不同的方法來分析解決同一問題，如在計算：（X+Y）2-（X-Y）2時，即可引導學生利用完全平方公式，又可引導學生利用平方公差公式，使學生從單一的思維模式中跳出來，養成富有聯想與對比的良好習慣，從而激發學生的靈感和創新興趣。其次要引導學生進行“一題多變”訓練，引導學生解題后對已知和結論進行多方位的變形、延伸和加工。這有利于知識之間的聯系與溝通，也有利于擴大學生的視野，提高學生靈活運用知識的能力，從而促進學生創新能力的發展與提高。

三、開展豐富的課外活動，提高學生操作能力

課外活動是課堂教學的延續與補充，它在挖掘學生創新潛能，培養學生創新精神與能力方面有著獨特作用。數學課外活動內容豐富、形式多樣，除了組織學生開展閱讀科普讀物，舉辦專題講座，開辟知識園地等形式的活動外，我們還可組織學生進行實際操作訓練，（如數學實習作業、社會調查、數據統計等），讓學生靈活運用所學知識進行新的構思與設計，實現教、學、做的有機統一，從而達到培養學生創新能力的目標。

總之，培養學生的創新能力不是一朝一夕的事，它有待我們處處留意，時時引導，在教學中要面向全體學生，因材施教，通過各種途徑，培養學生勇于嘗試，勇于探索的勇氣，從而點燃學生心靈中的創新火花，逐步提高學生的創新能力。