“公司化運(yùn)作”

姜楠

摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興的熱門專業(yè)，高速發(fā)展凸顯出本專業(yè)存在的問(wèn)題，基于“公司化運(yùn)作”理念的教學(xué)改革則可以幫助專業(yè)發(fā)展，其內(nèi)容主要包括：強(qiáng)化社會(huì)聯(lián)系，與行業(yè)內(nèi)部共同運(yùn)營(yíng)；讓學(xué)生以主體地位參與其中；在“公司化運(yùn)作”的進(jìn)行與之適應(yīng)的課程改革。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo) 公司化運(yùn)作 教學(xué)改革★基金項(xiàng)目：本文系重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“基于‘公司化運(yùn)作理念的地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014-GX-112

自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為炙手可熱的熱門專業(yè)，正以無(wú)可比擬的速度蓬勃發(fā)展。現(xiàn)今，很多地方本科院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)此專業(yè)，并以極大的熱情投入到專業(yè)建設(shè)中來(lái)。

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字媒體擁有幾何式的發(fā)展速度，卻依然沒(méi)有撼動(dòng)廣播電視媒體的主導(dǎo)地位。作為影響力最強(qiáng)、覆蓋面最廣的傳播媒體，廣播電視業(yè)內(nèi)部存在激烈角逐，加上嚴(yán)酷的市場(chǎng)環(huán)境，行業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，廣播電視業(yè)對(duì)人才提出更高要求，促使各院校加快專業(yè)人才的培養(yǎng)步伐。其中，藝術(shù)類高校一般將此細(xì)化為表演、燈光、導(dǎo)演等不同學(xué)科，而綜合類院校由于師資等方面局限，多設(shè)置廣播電視編導(dǎo)這一涵蓋面廣泛的專業(yè)。

此專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型而非理論型，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，具有節(jié)目籌備、策劃、創(chuàng)制等多方面的專業(yè)知識(shí)和技能，來(lái)適應(yīng)崗位需求。

二、專業(yè)現(xiàn)狀及凸顯的問(wèn)題

雖然廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在各高校不斷涌現(xiàn)，可謂遍地開(kāi)花，但招生人數(shù)的增多也日益凸顯出人才培養(yǎng)中的問(wèn)題。

首先，雖然該專業(yè)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)院校仍偏重理論，而忽視實(shí)踐，學(xué)生的理論素養(yǎng)雖高，卻與實(shí)踐脫節(jié)，理論未能指導(dǎo)實(shí)踐，自然也喪失了學(xué)習(xí)理論的意義。學(xué)生動(dòng)手能力差，工作后不能適應(yīng)崗位需求。教學(xué)環(huán)節(jié)理論化也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。這一方面是由于我國(guó)重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，另一方面也是校園固化的教學(xué)環(huán)境使然。

其次，實(shí)踐器材嚴(yán)重不足導(dǎo)致實(shí)踐課開(kāi)設(shè)過(guò)程中無(wú)法及時(shí)使用器材。為克服不足，多數(shù)高校選擇分組分班制的實(shí)踐教學(xué)方式，雖然提高了設(shè)備的利用率，但依然無(wú)法滿足需求。大量學(xué)生共用設(shè)備雖利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，但卻制約其個(gè)人能力的發(fā)展，個(gè)體創(chuàng)造力也不能被激發(fā)。同時(shí)，當(dāng)今科技日新月異，該行業(yè)設(shè)備更新迅速，而校園內(nèi)的實(shí)踐器材更新速度緩慢。為節(jié)約成本，很多高校會(huì)選擇市場(chǎng)淘汰產(chǎn)品，這樣也制約了學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新方法的吸收利用。

再次，封閉式的教學(xué)使學(xué)生被局限在校園狹窄空間內(nèi)，與社會(huì)交流少。他們習(xí)慣于通過(guò)課堂、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體感知社會(huì)，很難形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，剖析問(wèn)題、處理問(wèn)題、領(lǐng)悟事理的能力可想而知。社會(huì)知識(shí)的欠缺會(huì)使學(xué)生心理不能迅速成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法和角度雖激進(jìn)卻穩(wěn)健不足，也缺乏敏銳的洞察力。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本身就是要借助大眾媒體折射社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)社會(huì)知識(shí)的要求較其他專業(yè)偏高。學(xué)校與社會(huì)的脫節(jié)也是該專業(yè)亟待解決的突出問(wèn)題。

最后，在師資方面，地方性本科院校的編導(dǎo)專業(yè)很少有本專業(yè)教師，大多數(shù)是由相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，包括中文、管理等。師資隊(duì)伍不能滿足專業(yè)需求，邊教邊學(xué)成為專業(yè)授課教師的特點(diǎn)之一。為彌補(bǔ)不足，很多院校采取壓縮培訓(xùn)的方法對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，或者聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)部人士授課。但這樣做有明顯弊端，壓縮培訓(xùn)教師的專業(yè)積淀不夠，專業(yè)敏感度不高，而行業(yè)內(nèi)部人士雖有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能將實(shí)踐與教學(xué)理論結(jié)合。

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，造成當(dāng)今窘?jīng)r，雖畢業(yè)人數(shù)多，卻人才匱乏，缺少棟梁之才。

三、“公司化運(yùn)作”下的教學(xué)改革

基于以上分析，要改變實(shí)踐能力缺乏、理論學(xué)習(xí)過(guò)剩的現(xiàn)狀，真正培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型專門人才，必須突破傳統(tǒng)高等教育的僵硬模式，讓課堂教學(xué)與本專業(yè)現(xiàn)狀相結(jié)合，讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)零距離接觸，吸取國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，勇敢探索新的改革途徑。“公司化運(yùn)作”即是可以優(yōu)化教學(xué)的改革方向之一。

“公司化運(yùn)作”是現(xiàn)代化商業(yè)管理的重要手段，也是未來(lái)的發(fā)展方向。即依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的籌劃和經(jīng)營(yíng)規(guī)律，按照公司的結(jié)構(gòu)對(duì)權(quán)力和職責(zé)進(jìn)行分配，調(diào)和某一項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)作。

而將“公司化運(yùn)作”模式導(dǎo)入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，主要是與相關(guān)媒體進(jìn)行校企合作，成立仿真性的電視臺(tái)或節(jié)目制作中心，再通過(guò)配套的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生在模擬性的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)中完成節(jié)目制作任務(wù)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的操作能力。這一模式可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最大限度地提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，以期末考試題目為學(xué)習(xí)軸心的學(xué)習(xí)方式。解決電視編導(dǎo)專業(yè)出現(xiàn)的輕實(shí)踐、器材匱乏、與社會(huì)脫節(jié)及師資不足等問(wèn)題。

要將“公司化運(yùn)作”的模式更好地與專業(yè)結(jié)合，更好地在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行籌劃管理。

（一）強(qiáng)化社會(huì)聯(lián)系，與行業(yè)部門共同進(jìn)行“公司化運(yùn)作”

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，實(shí)踐能力居于至關(guān)重要的地位。加之以上種種問(wèn)題，僅靠高校自身解決或國(guó)家的教育投入遠(yuǎn)不能滿足需要，跟上時(shí)代步伐。因此，必須依托行業(yè)機(jī)構(gòu)和傳媒內(nèi)部，借助業(yè)界力量共同完成人才培養(yǎng)。

當(dāng)今大部分本專業(yè)高校都在本行業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，但很多基地并不穩(wěn)定，因此，可以依靠公司化的運(yùn)營(yíng)模式，和他們共同成立模擬性的傳媒公司，讓這些傳媒機(jī)構(gòu)也參與管理。這樣從高校人才培養(yǎng)的角度首先可以擁有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，也可以較好地利用基地內(nèi)部最新式的設(shè)備，彌補(bǔ)學(xué)校器材陳舊、數(shù)量不足的缺憾，而教師也可以參與公司的運(yùn)作，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)和實(shí)踐技能。從傳媒機(jī)構(gòu)的角度，在與學(xué)生教師交流的同時(shí)，它們可以得到更多的理論指導(dǎo)，也可為機(jī)構(gòu)未來(lái)的發(fā)展物色人才，注入新鮮血液。可以說(shuō)，架構(gòu)于學(xué)校和傳媒機(jī)構(gòu)共同作用力之上的傳媒公司幫助二者達(dá)到互惠互利的目的。

（二）以學(xué)生為主體參與“公司化運(yùn)作”

既然將“公司化運(yùn)作”的模式導(dǎo)入本專業(yè)的目的是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，那么從公司的成立到節(jié)目制作都應(yīng)按照市場(chǎng)規(guī)范化運(yùn)行。公司內(nèi)部的各個(gè)職位都可以通過(guò)招聘的方式在學(xué)生中擇優(yōu)錄取，評(píng)委可以包括行業(yè)內(nèi)部人士、教師，以及已進(jìn)入公司的高年級(jí)學(xué)生。這樣的角逐會(huì)為專業(yè)帶來(lái)濃郁的商業(yè)氛圍，為訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和必要的藝術(shù)修養(yǎng)做好鋪墊。

另外，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，必須將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，因此總公司下屬可以細(xì)分為不同的子公司，根據(jù)總公司的要求進(jìn)行選題、策劃，再到節(jié)目的制作，最后根據(jù)總公司的評(píng)審結(jié)果制定獎(jiǎng)懲措施。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生不僅感受到市場(chǎng)的壓力，也讓他們從傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，由被動(dòng)研習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，活化課堂理論教學(xué)。

最后，面對(duì)剛進(jìn)入公司的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間舉辦短暫崗前培訓(xùn)。講師則為公司內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的“學(xué)生員工”，或者某一次成功制作節(jié)目的團(tuán)隊(duì)，角色定位的轉(zhuǎn)變突出了學(xué)生的主體身份，鍛煉了他們的溝通能力，也在學(xué)生中起到示范作用。由于學(xué)生間年齡差距小，他們的語(yǔ)言更利于溝通，課堂氣氛也更加活躍，比單純的教師授課更能激發(fā)自身的創(chuàng)造力。

（三）以“公司化運(yùn)作”模式進(jìn)行課程改革

根據(jù)“公司化運(yùn)作”的模式需求，必須大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容和授課計(jì)劃加以修繕，以適應(yīng)改革需要。例如加大實(shí)踐課的課時(shí)，根據(jù)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)增加選修課內(nèi)容，以及對(duì)理論適當(dāng)精簡(jiǎn)，避免重復(fù)學(xué)習(xí)等。在課堂教學(xué)中，可以把公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，拓展他們的社會(huì)知識(shí)，促進(jìn)其心理層面的成熟。這種課程改革會(huì)在公司化的模擬氣氛中為學(xué)生建立牢固的為職業(yè)而學(xué)習(xí)的觀念，最終完成從學(xué)生到媒體人的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換。

總之，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為新興的特色專業(yè)，雖然面臨巨大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，但在專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的探索中，我們發(fā)現(xiàn)“公司化運(yùn)作”模式的極大優(yōu)勢(shì)，我們可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步改革陳舊的教學(xué)理念，從而適應(yīng)本專業(yè)人才市場(chǎng)需求的實(shí)際。