小學(xué)音樂課堂“器樂課型”研究報告

謝鳳燕 朱華琴

【摘要】小學(xué)階段，由于學(xué)生音域、演唱技巧的局限用聲樂無法體現(xiàn)的內(nèi)容用器樂是可以表達的，它是學(xué)生用來創(chuàng)造音樂美、陶冶高尚道德情操的一個契機。適時地給學(xué)生一件易掌握的樂器，學(xué)生多了一件表達音樂美的工具，尤其對于聲音不夠理想的學(xué)生來說無疑是再造了一個“歌喉” 近年來，筆者對“器樂課型”的概念、目標、意義、現(xiàn)狀、范式等進行了相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)器樂教學(xué)是最好的引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作方法。同時，器樂的齊奏、合奏演奏形式，進一步培養(yǎng)了學(xué)生集體主義和團結(jié)協(xié)作精神。因此，“器樂課型”是小學(xué)音樂課堂的“必需品”。

【關(guān)鍵詞】器樂課型；課型概念；課型目標；課型意義；課型范式

一、課型概念

小學(xué)音樂課堂器樂課型是指融人器樂教學(xué)的音樂課堂教學(xué)課型。

一般來說，小學(xué)音樂課堂器樂課型是按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進行分類，有時也受各校的辦學(xué)條件所限制，而有限設(shè)置。有的學(xué)校條件好，教學(xué)設(shè)備齊全，可以開展民樂、管樂和電子琴等大型的器樂教學(xué)活動；有的學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，可以開展小型的器樂教學(xué)活動，如：豎笛、口琴、葫蘆絲、陶笛等。綜合各種樂器的演奏特點和教學(xué)方法，小學(xué)音樂課堂器樂課型的分類大體上可分為：

1.以“節(jié)奏樂”為巾心內(nèi)容的課型。

2.以“綜合器樂”為巾心內(nèi)容的課型。

3.以“單一樂器”為巾心內(nèi)容的課型。

二、課型目標

小學(xué)音樂課堂器樂課型的目標是學(xué)習(xí)用樂器來表現(xiàn)音樂。作為音樂課堂的輔助教學(xué)，器樂課型是為了更好地完善音樂課的整體教學(xué)（包括唱歌教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、音樂知識教學(xué)等），全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

三、課型意義

少年兒童都有學(xué)樂器的愿望，他們希望在樂器演奏巾自我表現(xiàn)，引起同學(xué)、老師對自己的關(guān)注和贊揚。實踐證明：器樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有良好的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，不儀豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。而且，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂多方面的興趣，也使學(xué)生的課余生活增添了樂趣。通過樂器的演奏，還可以鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的毅力，增進組織性、紀律性的相互配合等。演奏樂器可以使學(xué)生進入一個感受、理解、表現(xiàn)音樂的新天地，提高學(xué)生各種音樂能力。通過器樂教學(xué)的樂器練習(xí)、演出的實踐，能有效地提高學(xué)生識譜、演奏能力，加深對音樂知識器樂教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育的重要內(nèi)容之一。

新音樂課標中再次明確規(guī)定學(xué)校音樂課教學(xué)內(nèi)容：1-2年級學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。3-6年級樂于參與各種演奏活動。學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人演奏進行簡單評論。每學(xué)年能夠演奏樂曲12 -3首。新課標增加r對器樂學(xué)習(xí)的要求和比重。簡易器樂人課堂也是器樂學(xué)習(xí)一種最佳的選擇。

四、現(xiàn)狀分析

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，尤其是器樂的演奏。器樂的演奏對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、表達和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活巾有著十分重要的作用。在一項“學(xué)生掌握器樂技能”調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一個不容忽視的嚴重問題：音樂課堂巾引入簡易器樂教學(xué)的學(xué)校只占25%左右。（不包含一般的打擊樂），75%的學(xué)生在音樂課堂巾沒有機會學(xué)習(xí)樂器。主要原因：

（一）觀念舊，不重視

部分學(xué)校和音樂教師教學(xué)觀念滯后不前，課堂教學(xué)突出以唱為主，欣賞音樂為副，對器樂教學(xué)豪不重視。有部分的校級領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)認知水平仍停留在舊觀念上，所謂抓“主科、輕副科”認為音樂課只要有臺鋼琴錄音機，能教唱幾首歌便行了。對于引入器樂學(xué)具的教學(xué)設(shè)施投資甚少，偏激的“偏科”教育觀念仍根深蒂同，他們?nèi)园匆话愕慕虒W(xué)理論標準來安排和管理音樂教學(xué)，評價音樂教學(xué)質(zhì)量、評價音樂教師業(yè)績。大部分學(xué)校對器樂教學(xué)也沒有考核機制，教師對教材巾規(guī)定要引進器樂學(xué)具教學(xué)的要求也就敷衍了事。

（二）差距大，難統(tǒng)一

其一，一些學(xué)校音樂兼職老師多，教師本人不具備器樂演奏的能力，如何進行器樂教學(xué)？課堂器樂教學(xué)是以學(xué)校音樂教育為主，音樂教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，他的作用舉足輕重。巾于體制原因音樂教師隊伍師資不夠，許多學(xué)校的音樂老師都巾其他學(xué)科老師兼任，他們的音樂能力有限，所謂心有余力不足。雖然新課標明確提出音樂教學(xué)包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡易器樂演奏技能，但是即使教材內(nèi)容有安排，卻因種種理由被打折扣。其二，家長素質(zhì)良莠不齊，經(jīng)濟貧富懸殊。有的家長不惜萬金購置高檔樂器、有的不愿花一個漢堡包的價格為孩子購買豎笛。誤認為學(xué)樂器是“亂花錢、花時間沒有回報的娛樂”。這些操縱學(xué)生經(jīng)濟命脈的經(jīng)紀人，以他們的觀念影響著原本最能打動人、感染人，使人愉悅的器樂學(xué)習(xí)流產(chǎn)。由于怕個別家長投訴“亂收費”，有的學(xué)校干脆多一事不如少一事，不開器樂課。校際音樂教育差距大這種狀況，應(yīng)引起高度重視并盡快糾止。

五、課型范式

一般來說，小學(xué)音樂課堂器樂課型是按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進行分類，有時也受各校的辦學(xué)條件所限制，有的學(xué)校條件好，教學(xué)設(shè)備齊全，可以開展民樂、管樂和電子琴等大型的器樂教學(xué)活動；有的學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，可以開展小型的器樂教學(xué)活動，如：牧童笛（也稱豎笛）、口琴、葫蘆絲、陶笛、口風(fēng)琴等。綜合各種樂器的演奏特點和教學(xué)方法，小學(xué)音樂課堂器樂課型的分類大體上可分為：

（一）“節(jié)奏樂”課型

1 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

2 主要特征

（l）整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是某一首歌曲或某一個音樂作品。

（2）過程是運用打擊樂器圍繞某一中心內(nèi)容（如：某一首歌曲或某一個音樂作品。）進行音樂節(jié)奏的即興創(chuàng)作和為歌樂曲伴奏等教學(xué)活動。

3 教法要點

（1）介紹各種打擊樂器（如碰鈴、三角鐵、鈴鼓、木魚、響板、沙錘、雙響筒等）的名稱、演奏姿勢和音色特點。

（2）采用多種的合作方式來進行，如：獨奏、齊奏、輪奏和合奏等。

（3）節(jié)奏樂的即興創(chuàng)作可以使學(xué)生具備良好的音樂節(jié)奏感，加深對樂曲的興趣。

（二）以“器樂綜合”為中心內(nèi)容的課型

1 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

2 主要特征

（1）教學(xué)內(nèi)容可以是教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以引入其他課外書。如：《口琴簡易教材》、《電子琴教材》等。

（2）教學(xué)過程是以某一件樂器（如：牧童笛、口琴和電子琴等）圍繞主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行教學(xué)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是一個知識點或是一首歌樂曲。

3 教法要點

（1）明確學(xué)習(xí)目標，充分自如地運用小樂器感受音樂、體會音樂和表現(xiàn)音樂。

（2）借助小樂器進行重點、難點的突破，例如：音準的訓(xùn)練等。

（三）以“單一樂器”為中心內(nèi)容的課型

主要特征：

（l）整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是器樂教材的學(xué)習(xí)和鞏同，這種課型帶有專業(yè)化的性質(zhì)。如：電子琴課、民樂課、牧童笛課等。

（2）教學(xué)過程要循序漸進，有條件的可以老師進行現(xiàn)場范奏，讓視、聽覺相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）學(xué)生在演奏樂曲時，除了要注意掌握演奏技巧外，還要注重對音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

六、器樂課型課例《剪羊毛>（豎笛教學(xué)）

教學(xué)內(nèi)容：蘇少版小學(xué)音樂五年級上冊第六單元《監(jiān)天白云》巾豎笛練習(xí)六。

教學(xué)目標：

1.感受《剪羊毛》活潑歡快的情緒，并且將這種情緒用吹奏豎笛和歌唱的方式表現(xiàn)出來。

2.通過學(xué)習(xí)吹奏《剪羊毛》，鞏同豎笛吹奏過程中高音與低音，長音與短音的不同吹奏方法。

3.通過學(xué)習(xí)二聲部演奏，師生合作，生生合作，培養(yǎng)與他人合作的默契，并且借助豎笛學(xué)習(xí)，嘗試二聲部合唱。

教學(xué)過程：

（一）豎笛熱身操

第一節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)

節(jié)奏為：2＼4 X X.X|X 0|

注意：吹奏高音和低音時，氣息有變化

師總結(jié)秘技一：

舌尖微微吐，顆粒吹清楚，音高小嘴收，音低嘴角松。

【設(shè)計意圖】這個節(jié)奏型在樂曲巾反復(fù)出現(xiàn)，提前練習(xí)可以讓學(xué)生早點熟悉感知，高低音的吹奏是難點，對氣息和指法的要求變化較多，用熱身的形式讓孩子們反復(fù)練習(xí)，引出秘技一，解決r本課豎笛吹奏中的一個難點。

第二節(jié)：變化練習(xí)

在第一節(jié)基礎(chǔ)上，向上方或下方變化一個音，吹一吹。

吹奏：6 5 5.6|50|

兩條旋律分別吹一吹

合奏練習(xí)，清左邊同學(xué)吹奏高聲部，右邊吹奏低聲部

師總結(jié)秘技二：合奏要默契，不必逞英雄，氣息不可沖，音準聲和諧。

帶著秘技2的提示，我們再次合奏（二聲部旋律），強調(diào)吐音（tu）。

第三節(jié)：自主練習(xí)

用上行或下行變化一個音的方法來吹吹do' re fa的練習(xí)。與同伴合作，一個吹高聲部，上行變化一音，一個吹低聲部，下行變化一音

個別小組展示

變化吹奏：用上行或下行變化一個音的方法吹奏do' re fa 【設(shè)計意圖】本課中，有許多二聲部的改編，大多遵循了上行或下行變化一個音的方法，學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)已經(jīng)熟練掌握，就以此為切入口，進入《剪羊毛》學(xué)習(xí)。

（二）片段欣賞

1.師師范演奏。

2.找找有熟悉的節(jié)奏型。

3.生與老師來慢速合作。

4.加快速度和老師合作吹奏這個樂段：

5. 二聲部合作演奏

6.師生合作演奏：師吹單旋律，生吹二聲部合奏部分

7.【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生聽了兩遍范奏，然后進行個人嘗試，兩人合作，加速練習(xí)，師生合作，層層深入，循序漸進，每一遍吹奏都有不同的要求，需要一步步扎實掌握，才能贏得好的演奏效果。

（三）全曲吹奏

1.結(jié)題：澳大利業(yè)民歌——剪羊毛。澳大利亞是綿羊最左的國家，人稱——騎在羊背上的國家，他們的羊的數(shù)量比全國人口還多呢！每到夏天，人們就開始剪羊毛，把羊毛加T成各種羊毛制品，所以，剪羊毛是澳大利業(yè)人們一項重要的勞動。

2.完整地欣賞這首《剪羊毛》，找一找，除了開頭，哪里還出現(xiàn)了你熟悉的旋律。

3.聽出這首曲子的“首尾呼應(yīng)”。

聽老師師范演奏巾問部分的旋律來，說說隋緒、節(jié)奏有何變化？

【設(shè)計意圖】在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)吹奏長音和短音不同的氣息要求，出示秘技二：

4.那么吹奏時氣息要如何控制呢？一一連貫流暢揭示

秘技二：音長氣息連，音短舌尖吐，氣息運用好，笛聲必悠揚。

5.生嘗試用連貫地氣息吹奏。

6.同學(xué)們自由練習(xí)，完整吹奏出全曲。（分好高低聲部）

【設(shè)計意圖】至此，此曲大部分旋律學(xué)生已經(jīng)會吹奏，為了追求作品的完整性，學(xué)生練習(xí)自主練習(xí)，解決難點。

7.生跟著琴聲來吹奏。（慢速）

8.逐漸加速。

【設(shè)計意圖】這是一首非常歡快的樂曲，對速度的要求很高，帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍逐漸加速，一方面可以提高熟練程度，另一方面為了和伴奏音樂的速度吻合過度。

（四）歌曲學(xué)唱

1.在豎笛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自學(xué)歌曲。

2.加入二聲部嘗試填詞歌唱

3.最后用笛聲和歌聲來表達人們剪羊毛時的愉快心情吧！

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)用豎笛吹奏《剪羊毛》，并且在豎笛的幫助下，嘗試合唱《剪羊毛》。有了豎笛的幫助，二聲部合唱的音準更容易把握，同學(xué)們課后還可以用這種形式去表現(xiàn)其他作品。相信，你的音樂本領(lǐng)一定會越來越強！