淺議加強管理在聲樂課堂教學中的重要性

田相梅

【摘要】課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，在新課程改革的背景下，課程內容的改變和課程總學時的減少，確實給教師的教學帶來了很大的麻煩，給本來教熟了的老套路、老方法提出了新的挑戰。要想在有限的時間里較好地完成教學任務，對教師來說，最迫切解決的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教育教學的效率

【關鍵詞】管理；聲樂課堂；效率

管理是為r實現某種目的而進行的決策、計劃、組織、指導、控制的過程。管理的目的是效率和效益，管理的核心是人，管理的本質是協調，協調的中心是人。課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。管理好課堂是開展教學活動的基石，教師必須不斷地提高課堂管理技能，才能提高課堂教學的效率。著名教育家赫爾巴特說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。這段話足見課堂管理的重要性。課堂教學是學生在校期問學習文化科學知識的主陣地，在新課程改革的背景下，課程內容的改變和課程總學時的減少，確實給教師的教學帶來了很大的麻煩，給本來教熟了的老套路、老方法提出了新的挑戰。要想在有限的時問里較好地完成教學任務，對教師來說，最迫切解決的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教育教學的效率.而聲樂課堂教學又比較特殊與眾不同。那么如何在聲樂課堂教學巾加強管理就顯得尤為重要與必要。

一、加強常規管理

（一）對第一節課的管理

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，“磨刀不誤砍柴工”，我每次接班的第一堂課都要精心準備，聲樂課堂不同于普通的音樂課，聲樂課堂一般是小班化的教學，每組一般是10人左右。而我們的上課的方式又采用面對面的圍著鋼琴展開的。開始接受新的學生的第一次課，師生之問都充滿好奇。同時初學聲樂的學生對聲樂這門學科的理解也處于不知狀態。這時候，我一般不急于給學生傳授專業知識，而是先和同學們聊聊關于聲樂教學。我們為什們學習聲樂？聲樂在高考巾的地位，我們如何才能學好聲樂？同學們對聲樂的理解是怎樣的？同時在聊天的過程中對學生的聲音特點進行首次摸底，對學生的性格特點也有了一些了解，在以后的教學中可以起劍輔助的作用。同時對同學們在以后的學生過程巾也提出嚴格的要求。

（二）對學生學習習慣的管理

學生畢竟是孩子，不是一次兩次就能管住自己，老師在每次發現問題時要及時的給予糾正，否則學生就會認為你在默許他，長久下去，不儀這一個學生不能靜下心學習，其他的學生也會效仿他，這樣就讓課堂教學處于一種散漫的狀態，對學習效率的危害很大。相反，如果每次老師都能及時糾正這樣的行為，久而久之學生就形成一股積極學習的狀態，學習的效率就也得到很大的提高。

（三）對師生關系的管理

在教學過程巾，老師與學生之問要建立一種平等相互尊重的關系，老師要真心的關心每個學生，中肯的評價每個學生。不能因為有的學生學習好就喜歡他，有的學生學習不好就厭惡他。例如：有的學生膽子小不自信不敢唱，這時候老師要鼓勵她，表揚他，及時發現他細微的進步給予肯定，而對于比較好動的學生，因為他天性好動，不夠踏實，老師要在他出現問題的時候及時給予糾止，在言語中不要攜帶個人情緒，就是告訴他這樣是不可以的，但是對與他的進步也要及時表揚。

二、加強教學內容的管理

聲樂教學講究個性，因為每個學生都有自己的聲音特點，老師在教學內容的選擇和把握上要講究。例如：在選擇聲樂練聲時，教師的職責首先是引導學生用止確的方法進行歌唱發聲練習？練習發聲時要多動腦子，少用嗓子？開始時，以自然聲區為基礎學習基本發聲技術，逐步拓寬自然聲音到巾聲區的音域，在中聲區的基礎上鍛煉發聲技術，建立穩同、流暢自如的巾聲區？在巾聲區穩同的基礎上，逐步擴展音域，在練好換聲區的基礎上發展高音？在發聲歌唱訓練巾，可以從音質、音色、音域和聲區幾方面，進行綜合情況的鑒別和了解？學生除了要具有良好的嗓音和技巧外，更重要的是他們的歌聲要準確生動地表達歌曲的思想內容和真實的情感？正確的發聲方法和全面的歌唱技巧，是一名優秀學生必不可少的條件，沒有正確的發聲方法和歌唱技巧，就沒有藝術表現的手段？對初學者在建立歌唱的呼吸時，所選用的唇顫音練習，在訓練學生的共鳴位置時所選用的哼鳴練習。又如，在給學生打好中聲區的基礎時，應選擇哪些練習，在訓練高聲區時，應選擇哪些練習；在訓練咬字吐字時，又選擇什么練習，在選擇曲目上都應有明確的目的性，因此為了達到預期的效果，如何科學合理地選擇練聲曲就顯得十分重要。

三、加強教學模式的管理

在我們傳統的聲樂課堂教學巾一般采用一對一的教學模式，那么在有限的時問內，要讓每個學生都得到輔導，并解決一些問題，就顯得很倉促與吃力，因為一次課的時問分到每個學生身上就少的可伶，那么學生學習的效率也就受劍影響。我在經過多年的教學實踐以后，嘗試采用整體教學方法，對提高課堂教學效率有顯著的效果。在歌曲教學巾，我將學生按男女分開教學，雖然他們的程度不相同，聲音的特點也不盡相同，但是我把他們放在一起教學，同時教授給他們同樣的歌曲，當然這個曲目要是他們都能掌握的范圍，這樣好一些的同學能夠帶動差一些的同學，差一些同學也能從好的學生身上學到東西，同時，又節省了教學時問，在相同的教學時間內，學生練習的時問就是幾倍的增長，經過一段時問的教學，我發現本來接受較慢的同學竟然進步的較快。

總之，教師能否有效駕馭課堂，能否有效的管理好課堂，對課堂教學的成敗至關重要。課堂效率是提高教學質量的根本，如何提高課堂效率也是一個很值得探討的話題，很多方法也是聽起來容易做起來難，但只要我們肯努力，肯付出，不斷探索，就一定會找到有效管理課堂的新方法，新思路，就一定會提高我們的教育教學質量。