問題式教學(xué)初探

單曉秋

如今高中新課程改革的已經(jīng)全面實(shí)施，思想政治這門學(xué)科是否可以適應(yīng)這次教學(xué)改革，這對(duì)政治教師來說都是新的挑戰(zhàn)。

一、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

每節(jié)課，如果能巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，就會(huì)收到積極的教學(xué)效果，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，問題的設(shè)置是否能激發(fā)學(xué)生思維尤為重要，關(guān)系到學(xué)生是否能很好地掌握知識(shí)。

以高一政治必修1中關(guān)于《市場(chǎng)配置資源》一課為例：

創(chuàng)設(shè)情境：“總理的牛奶強(qiáng)國(guó)夢(mèng)……”

問題設(shè)置：（1）材料中反映了資源利用中存在怎樣的矛盾？（2）面對(duì)以上的矛盾我們應(yīng)該怎么辦？

1. 學(xué)生分小組給相應(yīng)的時(shí)間討論、分析、合作探究。每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)。開始設(shè)置問題并開始組內(nèi)討論，小組內(nèi)部每個(gè)同學(xué)都談自己對(duì)問題的理解，并歸納出自己的觀點(diǎn)和總結(jié)自己研究后還存在的疑難問題，由本組的小組長(zhǎng)整理好組內(nèi)的研究結(jié)果或得出的觀點(diǎn)、結(jié)論。由小組長(zhǎng)發(fā)言，與其他小組交流解決的問題，每個(gè)小組闡述完本組的結(jié)果后，小組和小組之間互相點(diǎn)評(píng)發(fā)表意見。最后由教師要把問題整理分類，明確觀點(diǎn)，重點(diǎn)釋疑，落實(shí)書中知識(shí)點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)情景：奶業(yè)發(fā)展的巨大潛力/不斷增長(zhǎng)的需求/奶業(yè)發(fā)展的動(dòng)力/奶制品價(jià)格持續(xù)上漲的重要原因。

問題設(shè)置：（1）你會(huì)看到哪些重要的市場(chǎng)信息？（2）如何決策？

2. 師生共同在頭腦形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)整合知識(shí)，并牢牢掌握知識(shí)。從問題設(shè)置到學(xué)生討論再到分組探究，學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠把握基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，但他們對(duì)每個(gè)必修模塊中的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很清晰，頭腦中的知識(shí)框架還沒形成，因此，就要求教師把知識(shí)按內(nèi)在聯(lián)系和邏輯順序進(jìn)行整理，建構(gòu)筑起知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生把握知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生在頭腦中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

學(xué)生順利找到了“利潤(rùn)”、“需求”、“價(jià)格上漲”等關(guān)鍵信息，并作出決策：擴(kuò)大規(guī)模——市場(chǎng)配置資源的方式有：價(jià)格、供求。

溫故知新：教師順勢(shì)將第二課學(xué)過的價(jià)值規(guī)律作業(yè)的流程圖展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生逐步分析。學(xué)生理解了市場(chǎng)配置資源的另外一種方式：競(jìng)爭(zhēng)。

分析：教師充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，使復(fù)雜、難以理解的問題具體化，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)很快接近核心問題，并最終理解。

二、教學(xué)過程中要注意的問題

1. 教師要隨時(shí)更新我們的教育教學(xué)理念，只有這樣才能更好地發(fā)揮思想政治教學(xué)效果。新課程改革中最應(yīng)該改變的就是教師。政治教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置合理的問題去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并激活學(xué)生思維，把大部分的課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮政治課教學(xué)中學(xué)生的主體作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造條件。思想政治課所強(qiáng)調(diào)的問題式教學(xué)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的教師和學(xué)生之間一問一答，而是更加注重的是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，并根據(jù)這些問題去發(fā)現(xiàn)新問題并解決新問題，在探究過程中學(xué)生對(duì)書中知識(shí)掌握牢固，因此，作為政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓枯燥的政治課堂活躍起來，把課堂真正還給學(xué)生。

2. 政治教師要注意學(xué)生的問題意識(shí)和主動(dòng)探究問題的熱情。在問題教學(xué)的過程中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。

3. 政治教師要及時(shí)關(guān)注時(shí)事，結(jié)合教程去創(chuàng)設(shè)新的情景。知識(shí)和信息高速傳遞，這就要求政治教師憑借自身的知識(shí)底蘊(yùn)在教育教學(xué)過程中隨時(shí)捕捉到新信息。因此，要求政治教師要及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、了解國(guó)家大事，把握好國(guó)家的政策，并找到與本學(xué)科知識(shí)相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)政治課時(shí)政性的特點(diǎn)。在分析時(shí)政時(shí)，會(huì)遇到幾種情況例如，解釋不清甚至無法解釋的情況，這時(shí)教師不要感覺沒面子回避，正好把這樣的問題與學(xué)生一起分析、探究、思考，這樣教學(xué)相長(zhǎng)效果才能實(shí)現(xiàn)。

4. 政治教師要充分挖掘教材提供的資源，利用好書中的探究框和相關(guān)鏈接。思想政治新教材中的知識(shí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，要充分的研究和好好的學(xué)習(xí)，利用好現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息資源，去尋找更新更好地問題探究素材去充實(shí)教材，更好地發(fā)揮教材的作用。

思想政治的課堂教學(xué)中，教師們通過有效問題的設(shè)置能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到思想政治課教學(xué)的目的。