《世界上最美的是什么》教學設計

高云

教學內容：小學語文教科版教材二年級下冊。

教材分析：

《世界上最美的是什么》是一篇生動有趣的童話故事，課文以小動物尋找美為主線，運用優美生動的語言描述小動物們尋找美的過程，并從小鹿身上懂得了“一顆充滿友愛的心，才是最美的”的道理。

學生分析：

童話是二年級學生喜聞樂見的形式之一，學生容易被吸引，再加之上課伊始教師創設生動的情境，會使學生饒有興趣地去品讀課文，另外，學生日常生活中會積累到很多與課文有關的素材，為學生理解課文奠定了堅實的基礎。

設計理念：

1.構建民主、和諧的語文課堂。

古人說“親其師信其道”，教師應該在課堂中為學生構建一個平等、和諧、民主的平臺，給學生一個充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導者、合作者的身份和學生站在一樣的平臺上進行對話交流。

2.努力實現“工具性”與“人文性”的統一。

七八歲孩子的思維方式和我們成人是截然不同的。他更愿意用自己親身的經驗理解這些深刻的道理。本節課讓學生在聯系生活實際，把自己當作參加比賽的小動物——小蜜蜂、小鹿和小燕子，從而自己去尋求答案。在求尋答案的過程中，也就是學生深入讀書思考的過程。

教學方法：

本課采用“以讀代講，讀中感悟，自主探究”的教學方法來完成教學目標。

教學目標：

1.認識本課7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能理解課文內容，體會和感悟“一顆充滿友愛的心，才是最美的?！?/p>

教學重難點：

1.在朗讀中受到美的熏陶，在體會和感悟中自由地達到有感情地朗讀。

2.理解“一顆友愛的心，才是最美的”，并且能發現自己身邊這樣美好的心靈。

教學準備：課件，字詞卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界里，無論是壯美的瀑布，妖艷的花朵，還是茂密的大森林，都向我們展現著它們特有的美，那世界上最美的是什么呢？你看森林里的小動物們為了尋找答案正在舉行一場別開生面的智力競賽（出示課件），比賽的題目就是——《世界上最美的是什么》（板書課題。）你能讀好它嗎（指名讀）？如果讓你給題目加個標點，你會加什么呢？請同學們帶著疑問再次讀題。

生讀。

師：你們這么一讀，把老師的好奇心全部調動起來了，真想迫不及待地去看看，你們想去嗎？

二、初讀課文

1.請同學們打開語文書，自由讀一讀課文，注意：讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.同桌合作讀課文，標出自然段序號。相互糾正字音。

師：會讀了嗎？老師考考你們，這里面有幾個特別難讀的詞語，你能讀好它嗎？（指名讀，開火車讀，出示課件。）

3.開火車分段朗讀課文。思考課文寫了一件什么事。

4.指名匯報：課文主要寫了三只小動物尋找美的事。

三、品讀課文，體驗世界的美

1.默讀課文1、2、3自然段，邊讀邊想：都有誰參加比賽了，它們都代表誰呢？ （學生匯報，教師簡筆畫板書：小蜜蜂、小燕子、小鹿。）

2.它們是怎樣尋找答案的呢？在它們心目中，世界上最美的是什么呢？讓我們帶著問題，讀課文的4～11自然段。用筆畫出相關的句子。

（一）學習小蜜蜂相關段落

師：小蜜蜂，小蜜蜂，在你的眼中，世界上最美的是什么呢？

生：世界上最美的是顏色。

師：文中哪個自然段告訴我們的？你能讀給大家聽聽嗎？

師：小蜜蜂都找到了哪些顏色呢？

生：紅的、黃的、白的、粉的。

師：僅僅只是這些嗎？你從哪知道的？抓住標點，還可能是哪些？

是啊，那么多的顏色，真是說都說不完，數都數不清，你能用我們所學過的詞概括一下嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：小蜜蜂看到的顏色美嗎？能通過你的朗讀讓我們感受到嗎？誰再來試試 ？

師：是啊，蜜蜂喜歡在這五彩繽紛的花園里穿梭，喜歡自由自在地采蜜，多快樂啊，難怪它覺得世上最美的就是顏色！讓我們和小蜜蜂共同感受這種美，好不好？齊讀課文第10自然段小蜜蜂說的話。

（二）學習小燕子相關段落

師（過渡）：那小燕子找到的美又是什么呢？

師：文中哪個自然段告訴我們的？你能讀給大家聽聽嗎？

師：小燕子都聽到了哪些聲音？這是什么樣的聲音，能學給我聽聽嗎？

（學生模仿聲音。）

大自然中僅僅只是這些聲音嗎？還可能聽到哪些聲音？

師：大自然的聲音真動聽，真是豐富多彩。 同學們，小燕子為什么認為聲音是最美的呢？

（讀讀課文的第5自然段，你一定會有新的發現！ 抓住“鼓勵”，歌聲給它帶來了快樂！ ）

師：是啊，歌聲不僅美妙動聽，還能給小燕子消除疲勞，怪不得小燕子覺得世上最美的是聲音。

想聽這美妙的聲音嗎？閉上眼睛，仔細聆聽?。◣煼蹲x第5自然段，同時播放大自然的聲音。）

師：聲音美妙嗎？你能來做一只小燕子嗎？并讀讀這段話（教師注意靈活的評價） 。

師（總結）：是啊，小蜜蜂找到了世界上最美的是顏色，小燕子找到了世界上最美的是聲音，（板書：顏色、聲音）它們中的兩位選手都找到了，那小鹿呢？

（三）學習小鹿相關段落

太陽落山了，夜幕降臨了，月亮露出了笑臉，星星眨著眼睛，小鹿一瘸一拐地回來了。它滿身泥污，大家驚訝地望著它（教師配樂朗讀）。

師：此時此刻，同學們，你想問它些什么嗎（學生質疑）？

讓我們一起聽聽小鹿的回答（多媒體出示段落）。

（指名讀。）小鹿說的話：我只想救小刺猬，沒有找到最美的……

師：小鹿啊小鹿，找了一天，你怎么沒找到最美的呢？你都干嘛去了??？ 想知道答案嗎？我們一起來看看文中是怎么寫的。

師：（指名讀第6自然段。）你現在知道為什么了嗎？

（學生自由回答。）看到小刺猬就要從山崖上滾下來了，你的心情怎么樣（緊張、焦急。）

帶著這樣的心情，自己練習讀讀這兩句話。

（生生評價，引導學生讀好表示小鹿動作的詞語。）

師： 同學們，在這一段中小鹿發出了一連串的動作（出示課件），你想怎么讀呢？自己試著練一練。（指名讀，生評價。）

師（指導）：讀出小鹿前面滿懷信心地奪取比賽勝利的急切心情；后面讀出他奮不顧身地救伙伴的焦急心情，后面較前面更動情、更緊張。（試著練一練，再指名讀。） 此時此刻，同學們，你們有沒有問題想問問這只勇敢的小鹿，現在老師就是這只勇敢的小鹿，你們有什么問題就問吧？

生：小鹿你不去采寶石，為什么要救小刺猬??？

師：當別人都找到了答案，而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭，能不能通過朗讀表現出你們此時復雜的心情（指學生朗讀這個自然段）？

師：再次指導朗讀第12自然段，讀出小鹿不好意思的心情。同學們，比賽結束了，面對這三位選手，大象伯伯會把獎杯給誰呢？齊讀課文最后一段，你能從大象伯伯的話里找到答案嗎？（多媒體出示大象伯伯說的話。）

（一顆充滿友愛的心，就是最美的。）

師：下面老師扮演大象伯伯，我們分角色合作讀課文。比一比，看誰讀得有感情，如果你能加上適當的動作和表情就更好了。

四、情感滲透，課外延伸

師：小鹿為了救小刺猬，放棄了奪取勝利的機會，它雖然沒有采到頂峰上的寶石，卻讓我們看到了比寶石還珍貴的一顆友愛的心（課件），同學們，這是一顆舍己為人的心，這是一顆樂于奉獻的心，這是一顆團結友愛的心，這是世界上最美的心！在你的身邊還有誰有這樣的心靈（學生自由回答。）？

生：“一顆充滿友愛的心就是，小鹿放棄比賽去救小刺猬?！?/p>

生：“一顆充滿友愛的心就是，小伙伴哭鼻子時輕輕遞上一塊手帕。”

生：“一顆充滿友愛的心，就是______?！?/p>

師：同學們，你愿意將這首傳遞友愛的小詩繼續寫下去嗎？那就把它寫到今天的日記里。

五、總結（升華美）

同學們，我們的世界是多么的美好，五彩繽紛的花兒將我們的世界裝扮得分外美麗，美妙動聽的聲音使我們的世界充滿著生機，而小鹿用他那美好的行為讓我們感受到世界上最美的就是一顆樂于助人的心！

愿我們班所有的孩子都擁有這世界上最美的————友愛的心！

板 書 設 計 ：

世界上最美的是什么

小蜜蜂——顏色

小燕子——聲音 友愛的心

小鹿 —— 救刺猬

（作者單位：寧安市石巖會鎮

石巖學校）