教書是一種無言的幸福

畢傳高

人生最大的幸福莫過于在學生時代能遇上一位好老師。我一直很慶幸，在自己的人生道路上遇到過許許多多的好老師，他們的諄諄教導至今還深深地影響著我，鼓舞著 我，成為我一生受用的寶貴財富。如今我也踏上了三尺講臺，內心除了欣慰，更多的是一種責任，是壓力，是期待。我用整個身心去擁抱我所熱愛的教育事業，因為我知道，這是在成就學生，同時也是在成就自己的幸福人生。

三尺講臺承載著我的夢想

今年是我教書的第十個年頭。細細想來，小小的三尺講臺，承載了我的夢想和歡樂，也見證了我的汗水和淚水。

半歲時的一場意外高燒使我患上了小兒麻痹癥，從此落下終身殘疾。為了練習走路，我的右腿先后兩次摔成骨折，雖經手術，但仍留下嚴重的后遺癥，左腿長，右腿短，行走更加不便。為了讓我讀書，9歲那年，父親辭去了村民辦教師的職務，背著我完成了九年義務教育。求學的艱辛讓我更加體會到了知識的重要，因而在很小的時候，我就樹立了一個志向——有一天能夠像曾經的父親一樣，成為一名光榮的人民教師，做一個知識的傳播者。

2004年的9月1日，那是一個讓我永遠難忘的日子，位居兩省三縣最偏遠深山里的烏沙畈小學因為缺少教師，聘請我去“代課”。然而，學校要聘請我做老師的消息，很快在村子里傳開了并掀起了軒然大波，家長紛紛找到學校要求給個說法，甚至有人當面質問校長：“跛子也能教書？你究竟得了他多少好處，讓他來混飯吃？”更有甚者，還要挾道：“如果不趕走他，我就讓我的孩子轉學！”

好說歹說，校長總算說服了家長。可是，當我懷揣著夢想與喜悅，在校長的攙扶下走上講臺時，臺下傳來了學生們的一片嘩笑。我在前面講課，學生不理不睬，說笑的，打鬧的，有的還在教室里亂跑。自然，我的第一堂課以失敗告終。

既然選擇了，就不能后悔，要用行動證明——我能行！第二天，我信心滿滿地走進教室。我沒有急著上課，而是和學生打了一個“賭”：“一周之后，你們如果不喜歡我的課，我自己走人！”

接下來的幾天，我認真上好每一堂課，課下主動去和學生交流，努力地和他們每一個人交上朋友。奇跡出現了，由于我的熱情、隨和，加上我的課生動有趣，寓教于樂，漸漸地，認真聽講的學生多起來了，愛和我溝通的學生多起來了，到學校來“視察”的家長也少了。四天以后的班會上，我剛走進教室，全班22個孩子齊刷刷地站起來，異口同聲地說：“老師，您好！”抬眼看去，前面黑板正中間“老師，我們愛您”六個大字格外醒目。那一刻，當著全班同學的面，不爭氣的淚水再一次奪眶而出，我知道，這一場賭，我贏了。

那一年全鎮統考，我所帶的班級實現了“開門紅”，語文由原來的倒數第四一下子上升到全鎮第五名，數學由原來的倒數第二前進到全鎮第九名，烏沙畈小學第一次有班級挺進全鎮前十名。有家長知道了這個消息，他們奔走相告，又一次在村里引起了不小的震動。

把教育當作一項事業去經營

我一直認為，如果我們把教育當成一項事業去用心經營，而不僅僅是一種謀生的職業，那么，這樣的人生肯定是幸福的。而要讓事業之樹常青，讓幸福之花開得燦爛，就得用汗水去澆灌，只有付出辛勞才會有所收獲。

在語文教學中，我以營造輕松愉悅的課堂教學氛圍為手段，把“培養會學習的學生”作為課堂教學的終極目標，創造性地實施了“三多三少賞識教育法”（對學生多一些鼓勵，少一些斥責;多一些尊重，少一些成見;多一些寬容，少一些挑剔）和“四點式語文教學法”（把握重點、突破難點、梳理疑點、尋找德育點）。我還玩起了“另類教學”，讓學生“當一回小老師”，鼓勵他們登臺講課。有時同一篇課文，有很多學生搶著要講，為了不打消學生的積極性，我就用“競標”的方式來選“小老師”，讓同學們每人拿出一份“上課”設計，設計最好的學生獲得講課資格。引導學生思考、組織學生討論、科學評價學生……這些原本都是老師的“專利”，竟讓學生“拿去”，也上得有模有樣。“多元刺激”讓學生的學習興趣大增，成績也突飛猛進。近六年來，我帶的語文學科，每年在全鎮統考中合格率都是100%，高分率均在90%以上。

作文是語文學科的重頭戲，也是學生語文綜合素養的集中體現。然而，幾乎所有學生都害怕作文。10年來，我一直致力于“快樂作文”新教法的研究與實踐，逐漸形成了“快樂作文四步教學法”，即：找材料下鍋（暢所欲言聊思路）、精烹細飪（無拘無束寫作文）、品味佳肴（多元互動來點評）、包裝上架（妙手回春改習作）。我辦起了建校以來的第一個班級文學社，自己花錢買回打印機和油墨紙張，將每一屆學生的優秀作文打印成冊。從厭寫到愛寫再到會寫，學生的作文水平進步神速，我所教的學生中，一共有200多篇作文在報刊上發表，先后有54人次在全鎮、全省和全國作文競賽中獲獎。10年里，我已參編作文教輔圖書4本，并多次主講作文公開課，我總結提出的“快樂作文四步教學法”也被越來越多的同行所接受。

當然，有的時候，老師也不能過于勤奮，要學會適當“偷懶”。我制訂了一系列班級規章制度，將人才選拔機制和監督機制引入到班級管理中來，對所有班干部實行“競爭上崗”和“末位淘汰制”，同時賦予各個班干部一定的權限，大膽“放權”給他們，讓他們去管理班級一切事務，真正成為集體的主人。2010年，我在全縣各地做師德巡回報告。同事告訴我，我不在學校的這兩周，班上的學生秩序井然，他們在各科課代表的帶領下，按照課程表自覺學習，都已超額完成了我布置的學習任務。看來，老師“懶”一點不是什么壞事，老師適度的“懶”，不僅能把自己從繁瑣的事務中解脫出來，而且還能提高學生主動學習和自我管理的能力，這樣好的事情，我們何樂而不為呢？

用師愛去喚醒學生心靈

教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。然而，教師對學生的愛，絕不是虛假的表揚，也不是盲目的鼓勵，更不是錯誤的遷就，而應該是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙，是促進學生健康成長的一劑良藥，是指引學生人生航向的一盞明燈。在10年的教書生涯中，我一直把這樣的愛傾注在每一個學生尤其是那些留守學生和“問題學生”身上，因為我相信，愛能創造奇跡。

在我的班上，有個名叫田甜的學生，媽媽死得早，爸爸常年在外打工，她從小就和爺爺住在一起。由于家庭教育缺失，田甜沾染上了賭博惡習，欠下了一筆數目不小的賭債。我請來田甜的爺爺，一起商量對策。老人家搖搖頭說：“孩子大了，我管不了也不想管了，由他去吧！”老人的話深深地刺痛了我的心，我知道老人家是對小孫子徹底失望了。可我沒放棄。我替田甜還清了300多元的賭債，又多次與他促膝長談，田甜終于收斂了一些。然而好景不長，一個月后，田甜又去賭博了。我仍然沒有放棄，在父親的攙扶下，踏上了通往田甜家的彎彎山道。時值隆冬，剛下過一場大雪，山路十分難行。雖然只有六里山路，我卻走了很長時間，途中摔了幾跤。當我氣喘吁吁、滿身泥污地出現在田甜面前時，正和幾個成年人打牌的他吃驚得說不出話來。他被感動了，二話沒說，立即放下手中的撲克，進里屋扛出被褥，和我一同回到了學校。為了徹底改變田甜的不良習慣，我與田甜住在一起。只要有空，就像朋友一樣討論學習，談論人生，我以自己的殘疾為例引導他：“與我相比，你至少還有一個健全的身體，我都努力地活著，你有什么理由破罐破摔呢？”在我的幫助下，田甜終于告別賭博的惡習，學習熱情也隨之高漲，不久之后，他的一篇作文在報紙上發表了，期末還被評為“優秀少先隊員”和“模范班干部”。

我喜歡把學生比作飛鳥，不論他們飛到了哪兒，都是我永遠的牽掛。在我教過的學生中，有一個名叫詹林的，讀小學時成績出色，但到初中后，學習成績迅速下滑。我聽到消息后，特意把詹林請到家里聊天。經了解得知，詹林的父母長期在外打工，無人管束，便迷上了賭博和上網。我就耐心地開導詹林，講了賭博和上網的危害，還特意托人從鄰縣英山購買了一套中考復習資料，利用節假日幫他查漏補缺。在我的引導和幫助下，詹林進步很快，2011年中考以全校第一名的成績被縣一中錄取，這也是烏沙畈村有史以來第一個被縣一中正線錄取的學生。

愿化春風催桃李，甘為時雨潤棟梁。10年來，我從沒有放棄過一個學生，也沒有因為自己身體原因遲過一回到、缺過一堂課或少改過一次作業，我以羸弱的身體承擔著與正常人一樣的工作量。盡管這樣，但我從沒覺得累，更沒覺得苦，我反而覺得，教書是一種無言的幸福，一種絕妙的享受。

（作者單位：湖北蘄春縣烏沙畈小學）

責任編輯 黃佳銳