以生為本優化課堂教學策略

張秋芳

生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念?！吧窘逃笔桥c傳統的“師本教育”相對應的新型教育理念，提倡“一切為了學生”的教育價值觀，即從學生這一生命實體的基本意義出發，高度尊重學生，開發學生的無限潛能，培養兒童在學習活動中的獨立性。生本教育的突出特點是：突出學生，充分發揮學生的主體作用；少教多學，突出合作，突出探究。在以生為本的理念指導下，小學數學課堂應該采取什么樣的策略才能適應這一發展形勢呢？

首先，所學要有針對性，能夠真正培養學生的思維能力和應用能力。高度尊重學生，開發學生的無限潛能，培養兒童在學習活動中的獨立性，是生本教育的重要理念之一。這一教學理念運用于小學數學教育課堂中，主要體現在通過課堂環節的安排充分鍛煉學生的思維能力和應用能力，在具體實施過程中，主要包括以下幾個方面：

1.以學定教。新課程要求教師在教學過程中除了讓學生掌握知識外，還應當幫助學生在學習過程中掌握思維方式，領悟學習方法，最終掌握“學法”，具有自學、主動學習的能力。比如在《分類》一課中，教師首先讓學生把書包、文具和衣服通通拿出來統一堆放，然后問學生這些東西能分成幾類呢？不少學生感到很迷惑。教師引導學生先拿出第一件物品，作為一類，然后逐漸取出，學生認為和上一件一樣的就歸為一類，不一樣的另歸一類，并在黑板上做記錄?；顒咏Y束后物品竟然高達20類之多。教師再指導學生進一步歸類，逐漸從20多類歸整成書包、文具、圖書、衣服等物品，學生的抽象思維也在這個過程中得到了鍛煉，充分體現出以學定教的教學理念。

2.先學后教。所謂先學后教，就是指教師先在課堂上確定學習目標，引導學生充分調動手腦進行學習探索和嘗試。教師在這個過程中始終扮演觀察者的角色，通過觀察學生在自主探索過程中暴露出來的問題和凸顯的學習興趣點、興奮點進行有效引導。以“除數是兩位數的除法”一課為例，人教版實驗教材課后練習較少，學生學習后普遍出現了對數字缺乏敏感熱情的情況，我為此合理拆分了該課時中的知識點，并針對相關的知識點布置了合理數量的課后練習題，強化學生對該知識內容的親切感。同時，在課堂上開展除法心算小競賽，把學生分為三組，各組報出除數、被除數和結果，各組之間輪換角色，都有報除數、被除數和結果的機會，讓學生在游戲的引導下加強練習密度，牢固掌握知識。

3.課內外結合。如“乘法”一課，教師完成課堂教學后啟發學生回家應用到生活中，并且第二天回學校和同學分享自己的經驗。第二天回學校孩子們紛紛舉手講述了自己去超市購物、幫家里算水電費等經歷，學生的生活閱歷拓寬了，實際應用能力也加強了。

4.獨學與群學結合。為促進學生的發散思維和創新意識的培養，在教學中教師常常會安排一些開放性問題，學生給出的答案可能會五花八門，這時可以安排小組協商合作學習，讓學生自己把自己的結論根據展示出來，每個同學都從別的同學那里看到解決問題的另外一些角度，培養學生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習慣。

其次，優化并充分利用課堂評價機制，凸顯學生的主導作用。課堂評價是對學生學習效果的檢驗，也是學生最為關注的教學環節。在課堂評價中引入學生主導元素，有利于形成學生學習、檢驗、提高的良性循環狀態。在具體的實踐中，教師可以調整評價順序，先安排同學互相評價，再安排學生自我評價，把教師評價作為一個總結放在最后進行。在學生做出課堂表現之后，教師可以引導學生：“大家覺得某某同學哪些地方做得最好，最值得大家學習？我們為他的優點給他熱烈的掌聲好嗎？”“和某某同學相比，大家覺得自己哪方面還可以提高？應該怎么樣改進呢？為了自己的進步，給自己一個掌聲，好不好？”通過互相評價與自我評價結合，引導孩子發現同伴的優點，改進自己的缺點，讓孩子在掌握知識的同時，人格也得到提升，在這種情況下教師再對學生進行課堂評價，才能真正體現學生的主導性。

生本教育為了削弱傳統評價的比較功能，保留其診斷的功能，把評價改為“評研”。如在評研試卷的過程中，讓學生小組互評試卷，評后進行討論，接著由學生自己再出一套題目進行測試，再評研一次。通過這樣“兩評兩研”，學生對知識的把握和積累更為充分和扎實，不會產生傳統評價中的控制效應，卻使他們在創造的氛圍中得到激揚，并在相當程度上解決了家長和老師不放心的問題和學生需要練習的問題等。通過“評研”，評價的主體由外部（如教師）變為內部自身（學生自己）；評價的方式由可比較的（成績）變為可研究的（討論）；評價的功能由控制（壓抑生命）變為激揚（創造生命）?！霸u研”策略實際上表現了對兒童人格的極大尊重，真正體現了以學生為本的精神。所以，我們應該對兒童業已形成的自主學習采取放手的態度，盡可能減少外部評價，讓學生積極、快樂、主動地學習，可以取得前所未有的高質高效。

綜上所述，生本教育既能充分激發學生學習的動力，調動學生學習的積極性，挖掘并拓展學生潛能，提高學生的綜合素質，還能夠適應現在社會評價、擇才方式的要求。但是，只有我們認真學習生本教育的理論，積極轉變教育教學觀念，不斷改革教學方法，尤其是大膽探索科學的課堂教學策略，生本教育才能真正落到實處。