教你分析小說中的人物形象

雷炳正

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種文體。一篇小說必須具備三個要素，即人物、故事情節和環境，其中人物是主要要素。因此，分析人物形象就成了分析小說的主要內容。那么，閱讀一篇小說時應怎樣分析人物形象呢？

一、 分清小說中的主要人物和次要人物

一篇小說塑造的人物往往不止一個，但這些人物可分為主要人物和次要人物。主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是為這一典型形象服務的陪襯人物。分清主要人物和次要人物，對于把握小說的主題至關重要。確定主要人物和次要人物可從以下三個方面來入手。

1.據文題判斷。因為題目一般是作者寫作意圖的直接表露。如《孔乙己》中的孔乙己，《范進中舉》中的范進等，題目中出現的人物就是小說的主要人物。

2.據小說的主題判斷。看作者是通過對哪個人物性格的刻畫來表現主題的。如《七根火柴》中寫了兩個人物，一個是盧進勇，一個是無名戰士，誰主誰次，要看人物在體現中心思想上的地位。無名戰士向戰友拿出自己用生命的代價保存下來的七根火柴，在長征途中發揮了巨大的作用，可見小說中的主人公是無名戰士。盧進勇則是次要人物，他是無名戰士的觀察者，同時又對其起烘托作用。

3.據小說的具體內容判斷。看作者刻畫的重點是哪個人物，看作者對人物是采取正面刻畫還是進行反襯。《葫蘆僧判斷葫蘆案》一文中，作者對深知官場內幕、詭計多端、趨炎附勢的門子的刻畫，是為了反襯賈雨村的奸詐圓滑、虛偽陰險、忘恩負義。因此賈雨村是主要人物，而門子是次要人物。《賣蟹》一文中，作者對“過濾嘴”的肖像、語言和動作的刻畫，可看出他老奸巨滑、分分計較、強橫霸道、利令智昏的特點，這正是為了反襯小姑娘的健美純樸、機靈活潑和美麗心靈。因此，小姑娘是主要人物，而“過濾嘴”是次要人物。

二、明確人物性格形成的典型環境

小說中對人物的塑造，還要通過環境描寫來烘托。因為一定的人物總是生活在一定的環境里，并和環境聯系在一起的。環境，包括自然環境和社會環境，描寫環境是為了表現人物的思想性格，進一步深化主題。如《社戲》里對“我”與小伙伴月下行船趕往趙莊看社戲的 一段場景描寫：碧綠的豆麥，朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，撲鼻的豆麥清香，點點的漁火繪制成的水鄉月夜行船圖，很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。《孔乙己》開頭幾段對魯鎮酒店大致情況的介紹，就是對孔乙己所處的社會環境的描寫。對咸亨酒店的格局，從“長”與“短”、“坐”與“站”、“里”與“外”不同人物的身份、穿著、喝酒方式等有關描寫反映了當時社會貧富懸殊、階級對立的狀況。從“每碗漲到十文”可知當時社會經濟的凋敝。從“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣”，反映了人情的冷漠。此外，在情節發展的過程中，作者更從多方面描寫了當時的社會環境，如孔乙己雖讀過書，但未進學遭人嘲弄譏諷；而有錢有勢的丁舉人卻可以作威作福，私刑拷打孔乙己。“店內外充滿了快活的空氣”實際上是變態的世人心理反映，這一切都構成了孔乙己所生活的典型的社會環境。這正是孔乙己悲劇演出的舞臺，也是孔乙己悲劇的根源。

三、 掌握刻畫人物形象的方法

小說塑造人物形象的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有正面描寫，也有側面描寫等。其中具體刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節描寫。

1. 外貌描寫。外貌描寫是指小說中對人物的體態、容貌、神情、衣著、服飾等的描寫。這些往往與一個人的生活環境、文化修養、思想性格等有一定的關系，閱讀時能準確地找到作者對人物所作的外貌描寫是很重要的。作者對人物作外貌描寫一般有兩種方法：一是集中一兩處，往往是在人物出場時加以濃墨重彩進行描寫。如在《故鄉》中，當中年閏土出場時，作者用了整整一大段文字，從他的身材、面孔、衣著服飾、手、神情等全方位地進行了精細的描寫，突出了閏土外貌的變化，與少年閏土的形象形成了巨大的反差，反映了舊中國農民日趨破產的悲慘命運；二是在事件發展過程中，從不同角度多次描寫一個人物的外貌，如《一面》就是由遠到近、由模糊到清晰、由表及里，四次描寫魯迅的臉色、頭發、胡須、衣著，突出了這位“越老越頑強”的戰士“瘦”的外貌特征，歌頌了魯迅的戰斗精神。

2. 語言描寫。正所謂“言為心聲”，一個人的語言往往是其內心世界的表露，讀者往往可以由人物的語言看出人物的性格。如《范進中舉》中范進中舉前胡屠戶罵他左一個“現世寶”，右一個“爛忠厚”，“沒用的人”“癩蛤蟆想吃天鵝肉”，中舉后則稱其為“賢婿”“老爺”， 當眾夸范進“才學又高，品貌又好”，“是天上的星宿”等，充分表現出胡屠戶欺貧貪富、趨炎附勢的市儈性格。在《孔乙己》中，孔乙己否認偷了別人的書時說的“竊書不為偷”，“偷”與“竊”本是口語和書面語的差別，孔乙己卻說“竊”不能算“偷”，勾勒出他自欺欺人、 迂腐可笑的性格特征。

3. 動作描寫。人的動作也是人的思想、品德、性格等最直接最具體的體現，看一個人的動作就可以了解其精神面貌，洞悉其靈魂。在文章中動作描寫多體現在對一系列動詞的恰當選用上。如《孔乙己》中，孔乙己初到咸亨酒店喝酒時便排出九文大錢，一個“排”字，寫出了孔乙己在那些嘲笑他的短衣幫面前炫耀自己的神情，若改用“拿出”或“掏出”都沒有這種效果。在《范進中舉》中，范進中舉后送銀子給胡屠戶時，胡屠戶非常貪財，可又不能不推讓一下，“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”，一個“攥”字寫出了胡屠戶生怕銀子又被范進拿回去，一個“舒”字寫出了他慢吞吞的動作，寫出了他虛偽的推讓，活畫出他口是心非的嘴臉，諷刺意味十足。

4. 心理描寫。心理描寫是對人物的思想活動和內心世界的描寫，能夠生動具體地展現人物的精神風貌和性格特點，是讓作品中的人物敞開心扉，直接展現內心深處秘密的一種寫法。如《最后一課》中，小弗朗士在聽說這最后一課時的內心獨白：“我的最后一堂法語課！”“我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔……”以及下文韓麥爾先生讓他背書時的心理活動，都體現了小弗朗士對自己以前幼稚、貪玩、不愛學習的懊悔和自責，展現了他對國語“失去了才覺得珍惜”的思想活動，以及他從幼稚走向成熟的心路歷程，使得小弗朗士這個人物形象越發豐滿起來。

5. 細節描寫。細節描寫是指抓住生活中細微而又具典型意義的情節、動作、神態等加以生動細致的描寫，是刻畫人物的一種重要方法，可以表現出一個人獨具的個性特征，更為深刻地表現人物性格。如《分馬》中寫了一段老孫頭在分馬過程中騎上自選的烈馬而摔跤的情節，重點描寫了“騎馬”和“摔跤”以及被人取笑的場面，其最精彩之處在于對老孫頭打馬細節的描寫：“一手輪起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上，他舍不得打”。這個細節動作十分傳神，老孫頭想打馬，是因為被馬摔痛，又被眾人取笑，心中有氣；舍不得打，是因為他愛馬，在這以前給人趕了一輩子大車，卻從沒有一匹屬于自己的馬，如今解放了，終于分到了一匹屬于自己的好馬，他怎能不高興，又怎么舍得打呢。這個細節傳神地表現出這個翻身農民的性格特征。

總之，小說中眾多栩栩如生的人物形象，除了在老師的引導下去學習、去賞析外，平時更要我們自己在閱讀的過程中去慢慢品味和領會。只有這樣，才能不斷地提高自己的閱讀水平。

人教版語文教材七年級下冊第二單元《最后一課》課外延伸閱讀