高中物理實驗教學分析

龔小偉

【摘 要】高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，實驗教學在高中物理中占據重要地位和作用，是高中物理教學的重要組成部分。我們必須正確認識高中物理實驗教學的重要意義，才能切實做好實驗教學的相關工作。

【關鍵詞】高中物理 實驗 教學 意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.078

高中物理課程標準中明確提出“認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗”的具體目標，將高中物理實驗作為單獨的一部分加以重點闡述。這對我們的高中物理教學提出了根本性的指導，但在實際教學中，情況并不容樂觀。大部分教學工作者對實驗教學的重要性認識還不夠深刻、不夠全面、不夠到位，影響了實驗教學實踐的正常開展，也阻礙了教師尋求更科學的教學方法來進行實驗教學。同時，教師對實驗教學的認識不到位，也嚴重影響了學生對實驗學習的熱情和參與。最終，不僅實驗教學的成效不好，也嚴重制約了學生的全面發展。所以，加強教師和學生對實踐教學重要性的認識十分必要也十分迫切。本文將結合教學實踐，從以下幾個方面談談對實驗教學重要性的認識。

實驗之于自然科學，具有重要的意義。物理學是研究物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法的一門基礎自然科學，自然不能例外。實驗是研究自然科學的基本方法，也是最有效的方法。自然科學得出的規律都是經過實驗并加以總結而得出的，所以，學習物理，實驗是一種必需的手段，也是一種有效的手段。

一、實驗教學可以提高學生的學習興趣

對于學生來說，高中物理內容較多，而且多是抽象的、高度概括了的概念和規律，與初中階段所學習的物理知識之間跨度比較大，復雜程度高，學起來比較吃力，所以很多學生學習物理的興趣并不高，效果也不好，長此以往，就形成了不愛學、學不好的惡性循環。眾所周知，“興趣是最好的老師。”如果能激發學生的學習興趣，將會讓我們的教學達到事半功倍的效果。很多教師對如何激發學生興趣感到束手無策，其實不然，實驗就是一個很好的激發學生學習興趣的有效載體。學生本身的好奇心、探究意識、實驗愿望是很強的，只不過我們在教學中過度地、片面地強調教師的主體地位，而忽略了學生的需求。所以，可以用實驗來調動學生學習的興趣。把更多實驗的主動權交給學生，讓學生來設問、推測、驗證、總結，教師加以合理引導，學生在參與的過程中，會體驗到實驗的樂趣和成功的喜悅，而且，這樣的興趣是主動的，持久的，對學生學習物理會有很大的促進作用。

二、實驗教學可以提高物理教學的實效

教學要想有實效，僅憑教師一己之力是遠遠不夠的，還有同樣重要的因素便是學生。學生沒有學好，不管是學生方面的原因還是教師方面的原因，都不是成功的教學活動。成功的教學活動，不是看教師講的有多好，而是最終通過學生學得有多好來體現。可以毫不夸張地說，以往我們的教學活動中，我們的教師并沒有少下力氣，但為什么不能產生令人滿意的教學效果呢？學生的參與度不高是個很關鍵的方面。新的教學形勢迫切需要改善這種狀況，發揮教師和學生的積極性和優勢，加強合作，建立一種師生良性互動的教學模式。那我們就要分析原因，尋求改變。學生的參與度不高，有很多方面的原因，既有高中物理所學知識內容教復雜等客觀原因，也有教師教學方法不得當等原因。教師過分強調自身的自主權，沒有考慮學生的需求和實際，在教學過程中越俎代庖，直接把學生當作是裝知識的機器，認為只需要多裝、重復裝就會有好結果，沒有給學生平等的地位，沒有給學生對話的機會，沒有教會學生自我學習的方法。學生沒有地位、沒有想法，自然參與度就不高。實驗教學，如果加以合理運用，可以很好地吸引學生參與。同時，實驗教學過程中可以采用探究式教學法，提出問題讓學生來討論、驗證，也能極大地活躍課堂氛圍，增強學生的自主意識。自主意識增強了，學生的思維會更加活躍，提出更多有意義、有價值的問題，并會主動尋求解決，學生的自我學習能力也會得到逐步提高，逐步會實現“要我學”到“我要學”的轉變。在參與的過程中，學生能更加主動、積極地投入學習，而事實證明，主動學習效果也會更好。這樣就進一步提升了學生的學習自信心。同時，教師在實驗的過程中，能更及時地發現學生的問題、進行有針對性的重點的指導，這樣就能有的放矢，起到較好的教學效果。 同時，在實驗教學的過程中，教師要對學生加以合理引導，增強學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，加深學生對所學知識的理解、掌握，讓學生更快、更好、更持久地掌握知識，更靈活地運用所學知識。

三、實驗教學可以培養素質更高的、更全面的學生

實驗教學對實現高中物理教學教學目標也是必不可少的。開展實驗教學是落實新的課程標準的基本要求，也是實施素質教育的基本內容之一。實驗對學生的要求是很高的，鍛煉也是很大的。實驗有利于學生養成科學嚴謹的態度，實驗的準備工作、實驗器材的選擇、實驗過程的順序、數據的記錄等等，都要求嚴密而精確，這對學生的要求是嚴格的，但經過多次的鍛煉，學生會在潛移默化的過程中，培養科學嚴謹的態度和習慣，而對學生這是將來從事任何學習和工作中都大有裨益。在實驗的過程中，學生的動手實踐能力會得到極大的加強。這既是對平日里枯燥學習理論知識的一個調節過程，也是一個驗證和加深所學知識的提高過程，更是一個平時少有的動手過程。科學研究發現，動手能促進動腦。而且，社會發展和新的課程要求，都對學生的動手能力提出了一定的要求。這正是一個很好的機會。同樣，實驗學習能提高學生的發現問題、解決問題的能力和創新意識。在實驗的過程中，學生需要設想結果、驗證過程、進行總結，不斷發現問題、解決問題，這對提高學生的自學能力、探究能力是有很大促進作用的，也提高了學生解決實際問題的能力。所以，我們認為實驗教學能夠為我們提供更適合社會需要的、素質更高的、更全面的學生。

總之，我們認為，高中物理實驗教學在高中物理教學中具有非常重要的地位和作用，提高教師和學生對實驗教學的認識很有必要。