營造輕松語文課堂氛圍三法

陸翠云

創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由教育教學的管理者轉化為教育教學的引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，充分建立一個接納、寬容的課堂氣氛，形成一個互教互學的學習與交流的平臺，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。實踐證明：只有大膽創造輕松、愉悅、積極、健康且充滿民主色彩的課堂學習氛圍，學生才能自由地愉悅地表達自己的見解、主張，或者大膽質疑，或者積極點評，也只有在這樣的氛圍中學生才能獲得知識的滿足，同時最大程度地發揮自己的特長。那么，怎樣營造輕松、愉悅的語文課堂學習氣氛呢？

一、語文活動激趣法

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項重要任務。新課程改革理念下的師生觀是這樣的：師生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相 合作。課改實驗也證明，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

寬松、和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。低年級學生由于受其年齡、生理、心理等方面的影響，直觀、感性、活潑、好動等在他們身上體現得更為明顯，善于發表見解但是往往思考不周全，積極表現自我但是往往漫無目的。在他們身上最明顯的特點就是好奇心超強，凡事都想嘗試，凡事都要問個為什么。我就可以利用其這一特點來組織課堂教學，以取得理想的課堂教學效果。例如，中華民族是一個詩的國度，幼兒園里高年級的學生又需要適當學習些古典詩歌。那么，我們澤陽才能培養幼兒對于詩歌的興趣呢？我們可以到網上下載一些幼兒朗誦的視頻，然后播放給孩子們，組織他們認真聆聽，組織他們評價，甚至組織他們試著自己朗誦，然后再由小伙伴們一起點評。盡管開始的時候，孩子們可能做不好，甚至不敢朗讀，但是，只要我們心中有學生，適當地鼓勵、激勵，大膽地運用表揚的藝術，相信他們會很快參與進來的。為了激發所有孩子的朗讀興趣，我們可以將孩子分成幾個小組，讓小組之間比著讀，比著評價，在評價中幫助所有孩子找到自己的優勢，尤其是找到自信。為了將這樣的學習氣氛堅持下去特別是運用到其他課堂上，每次活動結束之時，我們可以評出最佳小組、最佳個人、極有表演潛質的學生，通過校訊通、或者是獎狀告知他們的父母，以鞏固孩子的成就感和自豪感。

二、欣賞、表揚促進法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現 自己、肯定自己，要知道“好孩子是夸出來的”。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。為了營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，我們可以采用多種表揚方式：用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑等。總之，我們要將每一個孩子視同自己的孩子，而且要積極發現他們身上的優點，學會并善于欣賞，只要我們的孩子身上或者本節課上有一個閃光的地方，我們就毫不吝惜表揚，尤其是及時地表揚。贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，學生的學習質量和創造能力也會因此有一個質的飛躍。值得注意的是，在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

三、魅力熏陶感染法

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方、親切隨和的教態，一身時尚端莊、搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞、剛柔相濟的書法，一口字正腔圓、抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽、相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的榜樣作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發學生的學習興趣。具體來說，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積 極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。