巧奪天工 快樂剪紙

張媛

【摘 要】 在學校進行素質教育的背景之下，我有幸分到了屬于自己的剪紙畫室。對于剪紙，雖說不上精通，但卻一直喜歡這種古老的藝術表現形式。通過幾年的摸索，剪紙教學也作為學校一個特色課程呈現在大家眼前。我們的美術教材中，每冊也有關于剪紙的內容。可見民間剪紙在小學美術課中的地位。民間剪紙作為一個古老而傳統的美術式樣，千百年來一直結合中國各地的民俗和民眾的愿望進入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術品種之一。蘇教版小學美術中安排了許多剪紙內容，有剪雪花、剪小動物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應重視民間剪紙的教學方法，通過對中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進，深入淺出的介紹，使學生重視民間剪紙，從而培養學生的審美能力，愛國熱情和創新能力，以便于提高小學美術教育的綜合素養。

【關鍵字】 地方特色；活動管理；創新

氾水鎮中心小學坐落于古老的大運河畔，有著百年光榮的歷史和深厚的文化底蘊。氾小人充分發揚嚴謹、踏實的作風，本著“以質量求生存，以創新謀發展，以特色創品牌”的理念，在特色建設的道路上走出了一片新天地。一直以來，特別是新課程改革實施以后，如何繼承辦學傳統，提高辦學質量，提煉辦學特色，彰顯辦學個性，是氾小人不斷思考的問題。此亦成為我們前進中的不竭動力。教育家常言：“兒童的智慧就在他的指尖上?！苯瓭擅窨倳浽谙蚴笞鞯膱蟾嬷姓f：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，我們認為培養學生的動手操作能力與創新精神應是我們辦學的方向，為此，我們也付出了不懈努力。

一、繼承優良傳統，挖掘地方特色，穩定發展剪紙與創新特色

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，其歷史可追朔到公元六世紀。本地人常用剪紙點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈等，為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。剪紙這門藝術能讓學生動手動腦的同時培養他們毅力與耐心。依托農村資源優勢結合我校的品牌活動，我們把剪紙作為列入特色活動之首。

按縣教育局的指示，集中精力，彰顯特色，經學校研究，把我校特色辦學的主題確定為剪紙與創新。在校本課程實施中全面親近剪紙藝術，在剪紙中充分發揮學生的藝術表現力，在培養藝術素養的同時提升學生的創新能力與創新精神。

2009年4月我校組建了趣味剪紙工作室。在2010年元宵節，組織了大規模的燈展，孩子們用自己的剪紙作品裝飾出五彩繽紛的花燈，流動展示時，路邊上萬名群眾鼓掌鳴炮祝賀。2010年11月，我們組織了校藝術節，其間，上百幅的剪紙展品，令參觀者嘖嘖稱贊。

二、優化活動管理，挖掘各方潛力，穩步提高剪紙與創新質量

多年來，我校一直努力做到加強教師隊伍建設不動搖，執行教育教學法規不動搖，強化德育工作不動搖，堅持素質教育不動搖，狠抓教育教學管理不動搖。范水鎮中心小學通過多年的實踐探索，形成了一套具有自己特色的剪紙與創新的活動管理模式，即“加強領導，落實課程，編好教材，落實組織，嚴格常規，認真考核”。

1.加強領導。歷年來學校特別注意把特色活動納入學校工作計劃的重要組成部分，學校領導會議經常專題研究有關活動問題，校長主抓，副校長分管特色活動工作、教科室負責課題引路與理論指導，由學校體藝處領導在剪紙工作室蹲點，具體指導和幫助輔導老師做好教學、教研的具體工作，如教學內容的選擇、深入課堂巡課、參與各組活動的組織等。校長室親自挑選剪紙與創新的輔導老師、組建研究組、落實活動項目的設置、專用教室的配備、充實配齊必需的器材，為各年級的剪紙與創新活動正常開展提供各項保證。

2.落實課程。學校領導分工督查，將剪紙與創新課作為必修課列入綜合實踐課。在活動期間，三年級到六年級學生每周活動兩次。今年開設的項目有：中年級“摹煉真功”——摹刻剪紙，高年級“刻出精彩”——創作剪紙，各年級每周抽出一至二次或根據活動有機結合進行輔導。這有效地保證了剪紙與創新活動在穩定中得到充實和發展。

3.編好教材。教材是進行剪紙與創新活動條件之一。今年年初我們著手編寫新版校本課程《趣味剪紙》，把培養學生的動手操作能力與創新精神貫穿課本始終，重點突出剪紙活動的趣味性和創造性，輔以學生喜愛的其他制作活動。同學們拿到課本時愛不釋手，家長們看到更是贊嘆不已。

4.落實組織。剪紙與創新活動，可以說耗時多，見效慢，難度大。老師們問得最多的就是：我們的學生能剪出這些東西嗎？一個月后，第一作品出來，有的老師不敢相信：這真是我們的學生剪的嗎？今年剛開始活動時，老師們又問了：學生能創作出自己的作品嗎？一段時間下來，老師們都說：孩子們不簡單！靠什么來取得如此高效？靠組織落實。首先，做到輔導老師、內容、時間、地點的落實。其次，采用校級提高班與班級普及班分開活動，校級學員回普及班授課的方式。再之，利用外援。學生家長或民間藝術愛好者來校指導老師和學生進行創作活動。最后，全員參與，即學生百分之百參與學習，教師百分之百參加活動。教師分為：指導組、輔導組、督查組、考核組、后勤組。

5.嚴格常規。學校在保證開課率的同時，將其納入嚴格常規管理的軌道。校長多次在全體教師會上強調活動的重要性，及時做階段性評價與指導。制定的活動管理制度主要有：每周總結制度、督查巡課制度、考評評分制度，作品獎勵制度等。上述常規管理的嚴格執行，有力地保證了我校剪紙特色活動質量的穩步提高。

6.認真考核。建立特色活動考核體系并認真實施，才能保證目標的達成。我們從學生活動態度和效果兩方面，采用自評申報、班級復評、考核組終評的三級考核方式。考核結果分六個檔次：一星級新手、二星級好手、三星級巧手、四星級能手、五星級高手、六星級大師。

三、形成孩子喜歡，教師家長認可，有一定影響的剪紙與創新特色

我校初步形成了自學——研究——實踐——探討——指導——提升的培師模式。幾年來，我們開展了剪紙創作活動，學生是最大的收益者。不僅培養了學生的動手與動腦能力，還使他們非智力因素得以發展，更讓大部分學生有了另外一塊展示自我的空間。他們從剛拿刻刀像走蜀道般艱難到如執畫筆般隨意揮灑；從對剪紙聞所未聞到創作的作品見于報端；從對“名家”的作品亦步亦趨到在自己的創作中任想象馳騁；從提筆拿刀就抓耳撓腮到創作時一絲不茍，廢寢忘食，一氣呵成。成功讓他們欣喜若狂，信心倍增。

家長由最初的反對到現在的贊成，并非是開開家長會做做工作能辦到的。當孩子回家不再迷戀電視了，晚上做作業有耐心了，假日不外出調皮搗蛋了，一幅幅作品問世了，有的成績也進步了，家長還有什么理由反對呢？

幾年來，學生們剪刻出剪紙作品近百余幅，創作了剪紙作品在各級各類比賽中獲獎。孩子們的剪紙作品還走向了校外，過年前孩子們把他們的作品送給敬老院的老人們裝飾房間?！稉P州日報》小記者版的編輯對我校的作品很是贊賞，他們說你校的學生如果是我們的記者，可以為他們出專版。幾年來，我校的剪紙作品在全國“少兒之星繪畫（剪紙類）書法”比賽中有五名學生榮獲一等獎；兩名學生獲得二等獎；學生的剪紙作品在《教師》雜志上發表；我校剪紙社團在縣級比賽中多次榮獲團體賽一等獎，我也被評為“優秀指導教師”的稱號；教師撰寫的校本課程實施的論文在各級論文競賽中獲獎多篇。都說孩子們的指尖上跳躍的是智慧，手腦并用的剪紙與創新活動為孩子們提供了更多的機會。在這一點上，范水鎮中心小學的輔導老師一直十分重視學生創新思維的培養和動手能力的鍛煉，很早就提出“創新從娃娃抓起”的口號，旨在讓學生深入生活，觀察發現，動手動腦，實踐創新，憑借自己的智慧改變生活、創造生活，實現思維的飛越。

通過幾年的探索，我們取得了一些成功的經驗，但作為民間藝術瑰寶之一的剪紙，其設計之精妙，剪刻之精致，裝裱之完美，可以說是奧妙無窮，今后，我們將繼續進一步探討、挖掘、光大中國民間傳統藝術——剪紙。讓我校的這一特色永遠成為范小的一道亮麗風景線。