當女兒遇上電子產品

焦曉駿

一

我女兒從小很守規矩：不屬于她“勢力范圍”的東西，她一概不會去碰，例如，我認為弊多利少的電子產品。

女兒上五年級時，老師經常通過郵箱發布作業，同學之間也會通過QQ交流一些作業心得。出于對女兒的信任，我一口氣給她配齊了智能手機、筆記本電腦與iPad。

然而，事實證明電子產品的誘惑力遠遠超出了我的預期。

我經常發現女兒做作業做到晚上10點。女兒解釋說，這學期作業多，而且有難度，所以做得比較慢。因為希望孩子的睡眠更充足，所以我向學校反映，希望能適當控制作業量。然而我得到的反饋是，女兒所在的班作業量并不很多，學校為此還專門進行了作業量測評。這讓我很納悶。

期中考試，女兒的成績有點下滑。我并不特別重視分數，只是擔心她是不是不適應高年級的學科教學。與女兒交流時發現，她仍信心十足，說是自己考試時太馬虎，不少簡單題做錯了，老師已經與她做了分析，應當會好起來的。

直到一天晚上，我在家里趕寫一個稿子，大約11∶30從書房出來時，發現女兒房間的燈一下熄滅了。這么晚還沒睡？我推開門，發現女兒還坐在寫字臺前。她說睡不著，開電腦查資料。此時，我才意識到問題的嚴重性。

那天我的情緒有些失控，感覺自己的信任被女兒無情地踐踏了。我把女兒叫到客廳，大聲訓斥。也許是因為我很少這樣發怒，女兒不敢再隱瞞什么，在哭泣中把她這一階段的狀況和盤托出。原來，她已經成了電子產品的“俘虜”。

女兒迷上了電子繪畫軟件，從網上下載了許多動漫圖片模仿著畫。電腦文件夾里，可以看到她創作的不少作品。她寫作業的時候，往往習慣開著電腦，與不少同學一樣，喜歡“掛”在網上，有一搭沒一搭地閑扯，或者互相討論一下作業。不僅如此，如果遇到難的題目，她會去網上百度一下別人的解答，甚至對自己的解題方法或結果沒有把握時，也會百度一遍……

二

我猛地想起曾任教育部副部長的韋鈺女士在一次討論中的忠告：青少年時期，大腦前額葉的發育陡然提速，這意味著孩子往往將問題復雜化，看問題理想化。這導致不少孩子說的是一套，做的卻是另一套。這個時期，孩子對獎賞反應的回路逐漸發展到成年的水平，但控制情緒還處于兒童水平。他們往往難于控制沖動。從生理學角度來說，當人面對一切能帶來愉悅感的刺激物時，大腦中所謂的獎賞回路會被激活，從而釋放出一種叫多巴胺的化學物質，導致行為成癮。記得當時韋部長開玩笑說，她也打“連連看”，打累了就能不打。但是孩子經常停不下來，因為容易上癮，控制不了自己。

于是，我冷靜下來。女兒在特殊的時期碰到了特殊的誘惑，而這個誘惑是我親手交給她的，我應該幫助她解決。父女倆在一次深入的溝通后，約法三章：一是屬于她的電子產品全部上交給我托管;二是每天的作業提前定好計劃，努力按時完成;三是只要做到以上兩條，我尊重她的興趣愛好，在小學畢業后會送她參加工藝美術的專業課程，學習基礎技巧。

我還專門把自己喜歡的《教育與腦神經科學》中的片斷，讀給她聽：“一心多用”是個神話。大腦一時只能關注一事，中斷任務時需要多花50%的時間，而且多犯50%的錯誤。一邊做作業，一邊發短信，一邊下載歌曲……一心多用好不好？做作業時任何一次中斷都會使大腦重新調整。通常30分鐘能做完的作業，則可能需要3個小時，而且充滿粗心大意的錯誤。

“哦，難怪我這個階段感覺不對勁，差一點要對自己失望了。”女兒臉上開始有了笑容，“放心吧老爸，我會重新開始的。”

后來，女兒再也不刻意關上房門寫作業了，而且做作業的效率明顯提高。周末或假日，她也愿意和我們一起外出購物、運動或旅游了。一個自信開朗的女兒已經走出了小小的陰影，走進了明媚的陽光里。

作為父母，如果心存太多焦慮與恐懼，是很容易投射在孩子身上，進而干擾他的成長自主權。要讓孩子做最好的自己，父母首先應該打理好自我的成長，接納真實的自己，才不會在孩子身上延續各種不合理的期待。