優化小學數學多媒體教學的有效策略

張錦娟

【摘要】 多媒體教學作為一種現代化的教學手段，已經越來越多的被運用到教學中，因地域因素、教師年齡的影響，多媒體在課堂運用的過程中存在著很多差異。我們要加強西部地區多媒體技術的投入，提高教師的整體素質水平，適度的運用多媒體教學。

【關鍵詞】 小學數學 多媒體教學 有效策略在小學課堂上，教師通過多媒體教學手段的運用，能夠在一定程度上提升教學效果，但是并不是所有的多媒體手段都能運用到合適的時候，取得期望中的實效。在一定程度上，使用并不等于有用，在小學數學的教學中，如何科學的運用多媒體的手段，也是老師們需要思考的一個課題。

一、多媒體在小學數學課堂上的運用現狀

1、不同地域學校多媒體運用的程度存在差異。由于受經濟發展水平的影響，在教學基礎設施的建設上，東西部地區存在著較為明顯的差異，城市和農村也存在著較為明顯的差異。西部地區比較落后，對于現代信息技術的運用程度不夠，對于多媒體的利用不足。而中東部發達地區則對多媒體的運用較為重視。2、不同年齡教師對多媒體運用的認可程度不一。由于多媒體技術是一項新興的技術，對于很多中老年教師來說，較為陌生。對于新事物的排斥使得一些中老年教師在教學中不愿意使用多媒體，認為多媒體只是一種形式，起不到實際的幫助。所以在教學中，年長教師對于多媒體的運用程度相對不足。

二、多媒體在小學數學課堂運用中存在的問題

1、多媒體運用存在著兩種極端。在實際的教學中，卻存在著過于依賴多媒體和過于忽視多媒體兩種極端。有些教師篤信多媒體的作用，認為沒有多媒體教學效果就無法達到，于是使得多媒體的利用過多過濫，對教學秩序的干擾，使學生僅僅記住了多媒體的生動有趣，而沒有記住相關的知識。而有些教師則覺得多媒體是一種很華麗的形式，起不到實際的效果，而忽視對于多媒體的利用。

2、多媒體運用形式大于內容。在一些教師中，存在著為了使用多媒體而使用多媒體的情況。現在新課改新課標等要求使用新的科技手段來幫助提升教學效果。為了追逐這些潮流，很多教師在課堂上運用多媒體，但是他們只是將原本在黑板上需要板書的內容裝進多媒體這一形式中，并沒有和以往教學有著太多的不同，實際的教學效果并不理想。

3、西部鄉村對多媒體運用不足。受經濟發展水平的制約，西部地區尤其是西部農村地區教學設施還比較落后，學校并沒有專門的多媒體教室，多媒體教學設備也不足，因此，在教學中對于多媒體的運用就不夠。很多學生，在小學階段，都沒有接觸過電腦，都沒有見識過多媒體課件，這對于學生開闊視野，增長見識有著極大的影響。

4、一些教師對多媒體運用重視程度不夠。在一些教師中，尤其是一些老教師，他們的思想多比較守舊，認為教學就是一種老師教和學生學，他們相信自己的講解魅力，而對于多媒體的運用則認為是一件可有可無的事情。這種重視的不足在一定程度上也影響著多媒體對于課堂效果的提升。

三、優化小學數學多媒體教學的策略

1、適度運用多媒體。多媒體能夠促進課堂效率的提升，但是前提是能夠適當適度的運用多媒體，并不是說多媒體運用的越多越好，也不是說要盡量的少用多媒體。而是要堅持適度的原則，在課堂中，讓多媒體成為一種調劑，一種提升課堂氣氛的手段。而不是唯多媒體是從或者避多媒體不及。適度的使用多媒體，提升課堂的整體效果，才是多媒體運用的根本目的。2、適當運用多媒體。除了堅持適度原則，多媒體的運用還應該結合實際的課堂內容，在適當的時候進行運用。45分鐘一節課，并不是任何時候都適合使用多媒體，只有在課堂知識的重點難點階段，通過多媒體能夠幫助學生理解課堂知識，才應該使用這種手段。3、加大對落后地區信息技術運用的投入。硬件設施的落后在一定程度上必然影響軟件設施的發展，西部地區的落后經濟水平使得教學水平和教學方式也相對落后。因此改變西部地區多媒體教學運用不足的現狀首先需要加大對落后地區信息技術運用的投入，從根本上改變其設施設備不足的現狀，幫助其建立現代化的教學設施，促進多媒體運用。4、提高教師整體素質隊伍。教師是多媒體運用的主體，只有教師更新教學理念，增強自身的知識和技能，增強對新技術的應用能力，才能使得多媒體的教學手段切實得到科學運用。因此應該進一步加強對教師的職業素養的提升，提高教師整體隊伍素質。

四、結論

多媒體運用對于提高教學課堂效率有著一定的效果。觀察多媒體在小學數學課堂上的運用現狀，可以發現不同地域學校多媒體運用的程度存在差異，城市地區教學設施教學水平較高，對于多媒體運用較多，但是西部落后地區多媒體教學則相對不足。多媒體在小學數學課堂運用中存在著一些的問題，多媒體運用存在著過多過少兩種極端，在多媒體運用中，常常過于重視多媒體本身，造成形式大于內容。優化小學數學多媒體教學的策略，一是適度運用多媒體，二是適當運用多媒體，三是加大對落后地區信息技術運用的投入，引導使用多媒體，四是提高教師整體素質隊伍，提升教師運用現代信息技術的既能。