實踐“三技一品” 提升學生綜合能力

李寶智

[摘 要]結合示范校建設，提出了什么是“三技一品”，介紹了“三技一品”在學生綜合能力提升中的作用，以及保證“三技一品”順利實施的措施和條件。實際教學的良好效果驗證了“三技一品”的可實施性和推廣性。

[關鍵詞]“三技一品”；學生綜合能力；“7S”管理意識

1 引 言

隨著當前經濟發展方式的轉變，產業結構的優化升級，城鄉一體化建設步伐的加快，中國特色的大職教特性越發明顯，面對社會的偏見、企業的抱怨、家長的不理解、生源質量的良莠不齊，如何改革創新職業教育，提高培訓質量和就業質量，更好地服務中國制造、服務地方經濟，服務廣大學生，探索引領職業教育，是國家示范校建設項目的職責所在。

2 實施措施

“三技一品”是指三技能，一品德。三技能：能說、會寫、善干；一品德：品優。我校以課題研究為依托，打造“青海工業技工”品牌，探索提高技能人才培訓規律，加快雙師型教師隊伍建設，經過反復實踐，我校創新實施了“三技一品”人才培養模式，并用“四證”（畢業證、技術等級證、普通話合格證、實習合格證）確保“青海工業技工”品牌的質量。

2.1 基本性措施

為了能夠順利、更好地發揮“三技一品”在學生綜合能力提升中的作用，制定出了基本措施和針對性措施，其基本性措施：

（1）崗前兩次鍛造。組織學生定期見習、頂崗實習，進行角色體驗，感受企業文化，促進技能發展。

（2）家校緊密攜手。成立家長委員會，定期召開家長會，畢業匯報會。

（3）強化心理健康教育。開設健康教育課，利用“心智儀”對學生進行相關性測試，有針對性的輔導，倡導用心理原理教育學生。

（4）服務社會經常化。鼓勵學生積極參加各類社會實踐活動，增強學生的社會責任感和服務意識。譬如不定期地到廠礦、社區、鄉村進行科普推廣，文化下鄉、學雷鋒等活動。

（5）嚴把出口關，一證不合格，就不能推薦工作。分散考核，細節量化，注重過程，嚴格管理，嚴謹發證。

2.2 針對性措施

“能說”是學生良好交際的第一要素。不說方言、土話、不文明的話，能用普通話自如與人交流是一位合格學生的基本素質。其措施：通過普通話課及各類活動培養學生說話能力。

“會寫”是學生步入社會必備的名片。寫好鋼筆字，選修毛筆字；會寫常見的實用文；能熟練運用辦公軟件。其措施：

（1）開設寫字課（鋼筆為必修，毛筆、粉筆為選修）、實用文寫作課、計算機辦公自動化，每周2節，在第二課堂開展。

（2）以量化加分的形式鼓勵學生給校刊、校報、廣播室投稿。

（3）開展書法比賽、實用文寫作比賽，經常舉辦手抄報、電子小報制作競賽等活動。

“善干”是學生職業生涯的原動力。不斷強化學生專業技能訓練，使學生熟練掌握本專業所需要的技能，培養“7S”管理意識，提升職業能力，增強崗位競爭力，讓學生一畢業就能進入工作狀態。其措施：

（1）發揮一流實訓設備的作用，促進學生技能上手。結合我校推行的一體化教學，利用仿真教學軟件、模擬實訓室、在線學習平臺，督促學生反復練習，促使其技能快速上手。

（2）技能訓練常規化。在日常實訓的基礎上，聘請行業、企業技術工程人員通過師傅手把手的教、學生多次練習鞏固，保證學生掌握快、學得精。

（3）技能競賽程序化。學校規定每個教學單元教學任務完成后必須組織人人參與技能展示、技能大比武激勵學生技能快速提升。

“品優”是學生立足社會的核心品牌。通過課堂教學滲透德育；班級管理突出德育；環境建設優化德育；社團活動引領德育；傳統文化深化德育；心育教育升華德育；大型活動展示德育等途徑來培養學生講誠信，有責任、有紀律、有愛心、有正義感、有大局意識的優秀品質。其措施：

（1）組織好四課二會。開設《職業道德與法律》《哲學與人生》《經濟政治與社會》《職業生涯規劃》，同時每周二由中層以上領導輪流給各班上德育課，解決學生關心的熱點、難點問題，周一班主任進行德育主題會。

（2）以大型活動為載體。舉辦校園藝術節、文藝匯演、廣場舞比賽、紅歌比賽，召開情景法庭進校園、法制報告會、感恩報告會等大型活動強化德育教育。

（3）抓實兩個團隊。各系堅持抓好各班每天團隊活動和社團活動，校團委督察考評。

3 條件保障

（1）制度保障。為了進一步規范管理，提升學校的管理水平，走內涵式發展之路，學校引進ISO 9001質量認證體系，出臺了《四證實施細則》《學生德育量化考核細則》等規章制度。規范四證考核過程，嚴格遵守四證發放標準。

（2）機構保障。學校成立了主管校長任組長，示范班主任擔任副組長，各部門主任為成員的領導機構，進行檢查、督導與考評。

（3）師資保障。聘請行業、企業技術人員（高級工程師）做兼職教師，通過國培、省培及訪問德國等地的師資交流和教師下企業培訓，加大雙師型教師、學科帶頭人比例，優化師資隊伍結構。

（4）實訓設施保障。示范校建設以來，學校新建了60個標準化實訓室，設備總價值4000萬元，此外，為了增強教學效果，學校聯合同濟大學開發了仿真模擬軟件，邀請濟南星科技軟件公司，制作了部分課程的3D動畫教學軟件，激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。開辟了心理咨詢室，配備了專業的心理輔導老師，對學生進行心理疏導，規避學生不良情緒的蔓延，幫助學生形成良好的心理品質。

4 主要成果和成效

（1）學校綜合實力突飛猛進，學生的總體素質顯著提升。教學環境先進，任務可控，效果可測，教學內容基于工作過程，與未來崗位需求接軌，增強了學習的目的性、實用性。教學手段網絡化、信息化、數字化，增強了教學的直觀性、形象性、生動性、趣味性、有效性，提高了學生學習積極性，教學效果不斷提高，近年來我校參加省級技能大賽師生獲獎均位居全省前列。

（2）服務區域功能更為強大。2014年被青海省政府確定為“高薪人才培養基地”，對帶動樂都、平安、大通、湟中等職校作用尤為明顯，每年為地方創造經濟效益1000多萬元，使成千上萬家庭脫貧致富，同時在很大程度上改變了人們對職業教育的偏見。

（3）培養了一支具備創新教育理念的師資隊伍。多名教師參與了“三技一品”的調研、設計、制定和執行，提升了教師創新教育的理念，不再是對學生簡單地說教，而是將一些理念貫穿到一些學生感興趣的事情和項目當中，帶領學生一起完成，讓學生在任務中親身感受，在項目中進行領悟。

（4）形成了以“創新型項目”+“任務驅動” 的教育方法。在實施“三技一品”的教學實踐和改革的過程中，選取學生感興趣的創新型項目，如組織一場文藝表演，體育比賽和辯論會等，形成了“創新型項目結合任務驅動” 的教育方法。并推廣到了其他專業，共同進行創新型教育的工作，還將舉辦定期的評比，以此進一步提高學生的積極性，鞏固和發展教育成果。

（5）缺勤與遲到人次明顯降低。

（6）畢業生工作簽約率100%。

（7）實施德育教育的有效途徑。素質的提升很難量化，但明顯感受到學生在日常行為上的變化，他們比之前更自信，更懂得和別人溝通，更友善，思維方式也更加的合理。在畢業招聘及應聘時，學生在面試失敗后還能向企業人員表示感謝，并且請教和詢問自己的不足和需要改進的地方。

5 結 論

國家級示范校建設都是摸著石頭過河，邊學習，邊研究，邊實驗，邊建設，邊總結，去偽存真，去粗存精還有待進一步做。課程標準、人才培養方案、評價體系等諸多項目還需要不斷地實驗、提升、再總結，后推廣。但是經過兩年的建設，不僅全體教職員工的思想、行為有了翻天覆地的變化，而且專業技術能力、綜合素養也得到了很大提升；同時各級政府也意識到職業教育對區域經濟發展的重要性，尤為可喜的是學生能學到真本領，畢業后不愁沒工作。