大學生成人依戀行為與人格特質的相關研究

于婷婷　李妙迪

[摘 要]本研究對大學生的依戀行為與其本身人格特質的相關關系進行分析，結果顯示非獨生子女的依戀焦慮水平顯著高于獨生子女，人格特質的內外傾維度，與依戀焦慮和依戀回避呈負相關，人格特質的神經質維度和精神質維度與依戀焦慮和依戀回避呈正相關。

[關鍵詞]大學生；成人依戀行為；人格特質

1 前 言

當今有關大學生人際交往和生活方式的研究越來越受到重視，其中大學生對于親人、朋友、戀人以及同學表現出的成人依戀現象表現十分顯著。對于這種現象的形成原因、影響因素以及相關因素等問題，不同的學者得出了不同的研究結果。精神分析學家鮑爾比提出的依戀理論，認為個體早期親子關系的經驗形成了人的“內部工作模式”，這種模式是人的一種對他人的預期，決定了人的處世方式。“內部工作模式”在個體以后的其他關系，特別是成年以后親密關系和婚戀關系中起重要作用。成人依戀是指成人對其童年早期依戀經驗的回憶和再現，以及當前對童年依戀經驗的評價。[1]成人人際關系發展完善與否和早期依戀經驗有關，童年的依戀經歷會在成長的過程中形成個體內部獨有的心理工作模式或心理表征。影響到成年后親密關系的建立、人際社會功能的表達以及人格功能和人格特質的形成。[2]

依戀理論中提出人格的發展受依戀關系的影響，其假設是安全依戀的人會有外傾表現，常常對他人熱情，與他人互動較好，而有回避性依戀的人則較少卷入他人的關系中，因此依戀類型和其相應的對待自我與他人的工作模式均可能與人格特質有關系。本研究主要探究人格特質與其在早期親子關系經驗形成的“內部工作模式”之間的聯系，即大學生成人依戀行為與人格特質之間的相關機制，從而全面了解大學生成人依戀現象，探究大學生成人依戀行為與人格特質的相關關系，有助于指導和改善大學生的人際交往和相處方式。

2 研究過程

2.1 被試

選取黑龍江中醫藥大學在校大學生160人作為樣本，其中隨機抽取大一學生40人（男生20人，女生20人），大二學生40人（男生20人，女生20人），大三學生（男生20人，女生20人），大四學生40人（男生20人，女生20人）。發放問卷160份，回收問卷160份，回收率100%，其中無效問卷7份，有效問卷率95.63%。

2.2 工具

2.2.1 成人親密關系問卷（ECR）

采用Brennan等人編制的成人依戀量表，命名為親密關系經歷量表（ECR），共36道題，包括兩個因子，即依戀焦慮和依戀回避，這是成人依戀模式中存在的兩種基本的維度。量表中奇數題屬于回避分量表，偶數題屬于焦慮分量表。依戀回避得分高的人不愿依賴別人或向別人開放，得分低的人更樂意與別人親密、在依賴別人和讓別人依賴自己時更有安全感。依戀焦慮變量得分高的人會憂慮于伴侶是否可親近、及時響應、注意自己等，得分低的人對伴侶更有安全感。

2.2.2 艾森克人格問卷（EPQ）

由英國心理學家艾森克教授通過因素分析歸納出人格的三個維度，從而提出決定人格的三個基本因素是：內外傾（E）、神經質（N）和精神質（P）。EPQ包括 E、N、P、L四個量表，E、N、P分別代表艾森克人格結構的三個維度，L是后來加進的一個效度量表[15]。

E：內外傾。分數高表示人格外向，分數低表示人格內向。

N：神經質。高分表示情緒不穩定，神經過敏，低分表示情緒穩定。

P：精神質。并非指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同，但如果某人在此維度上的分數明顯較高，則易發展成行為異常。

L：測量被試的掩飾、假托或自身隱蔽的程度。L與其他量表的功能有聯系，但它本身也代表一種穩定的人格功能。[3]

將回收的數據輸入計算機，運用SPSS15.0統計軟件進行分析和處理。

3 研究結果

3.1 大學生成人依戀總體狀態

對不同類型大學生成人依戀行為進行差異比較，結果顯示，大學生成人依戀行為的兩個維度在性別、生源所在地、有無戀愛經歷三個變量上的差異都不顯著。只有是否為獨生子女變量在依戀焦慮維度上差異顯著（T=9.488），顯示非獨生子女的依戀焦慮得分顯著低于獨生子女（P=0.049）。

3.2 大學生成人依戀行為與人格特質的相關分析

由上表可見，成人依戀行為中的依戀焦慮、依戀回避與人格特質中的內外傾維度均呈顯著負相關，與神經質、精神質維度則呈顯著正相關。

4 分析與討論

4.1 大學生成人依戀總體狀態的分析與討論

統計結果顯示，成人依戀行為的依戀焦慮和依戀回避兩個維度不存在性別的差異，這與大多數國外和臺灣的研究相同。國外研究不論采用自陳式還是AAI訪談，其結果都沒有性別差異。臺灣的羅立人（1999年）的研究也發現依戀類型不存在性別差異。

成人依戀的依戀焦慮和依戀回避兩個維度在生源所在地變量上也不存在顯著差異。而田瑞琪在研究上海、杭州等不同城市大學生成人依戀的時候比較發現在依戀回避維度上存在城市差異。本研究驗證了Bowlby的理論假設，因為依戀是內在的情感反應模式，比較外顯的行為來說是相對于穩定的。需要注意的是，本次差異比較的樣本量較小，因此結果并不一定代表城鄉大學生的整體狀況，中國成人依戀有可能會受到城鄉差異的影響，在今后的研究中需要考慮城市差異這個因素。

成人依戀的回避維度不存在是否為獨生子女的差異，但是依戀焦慮維度與是否為獨生子女的差異顯著。由于家庭環境，父母教養方式以及認知上的差異等因素，獨生子女與非獨生子女大學生在人際交往上的態度與敏感性有著顯著的差異，獨生子女比非獨生子女表現出更多的自我中心特點，一方面，他們的自我空間的意識比較強烈，不擅長與別人交流自己內心的深層次情感，表現出親密關系中的回避行為；另一方面，由于獨立性較差，依賴性強，對人際關系尤其是親密關系的依賴比較高，因此容易在依戀關系中表現出焦慮情緒。

4.2 大學生成人依戀行為與人格特質的相關分析與討論

本研究表明：依戀焦慮與人格特質中的神經質（N）呈顯著正相關，與精神質（P）呈正相關，與內外傾（E）維度呈顯著負相關?；乇芤缿倥c神經質（N）呈顯著正相關，與精神質（P）呈顯著正相關，與內外傾（E）維度呈顯著負相關。也就是說，成人依戀焦慮和回避兩個維度得分越高，提示我們可能他的消極成分就越多，這樣的學生也越趨于內向，高外傾性人格特征趨于積極應對方式的使用，較少使用消極應對方式。依戀焦慮和神經質人格特質存在著明顯的相關，提示我們在依戀焦慮維度上得分越高的被試情緒反應越強烈。依戀回避與精神質人格特質存在明顯的相關，提示我們在依戀回避得分越高的被試越孤獨。同樣根據成人依戀理論，依戀回避產生于認為他人是不可靠的消極工作模型，他們在內心害怕與別人形成親密的關系，因而他們在遇到問題時，通常采取回避他人或問題的消極策略，這種消極應對策略的使用，可能使依戀回避個體避免因他人的拒絕而帶來的失望感，可能是他們處理他人對自己冷漠的一種保護性策略，但是經常使用這些應對策略可能會使他們真正地拉大與別人的心理距離，從而在遇到問題時，不能得到來自于他人的支持，這最終會導致他們的惡性循環。

由此我們可以看出人格特質是影響大學生成人依戀和應對方式的重要因素，由于個體特質不同，劃分的依戀維度就可能不同，對應激的評價和應對方式也會有不同。事實上，對大學生進行心理咨詢的基本內涵在很大程度上就是對應對行為的調整、干預和訓練，從而消除或減少應激源對個體的不良影響，達到維護身心健康目的。因此，研究不同人格特質傾向性大學生的依戀維度、應對方式特點，對維護大學生的身心健康，有一定的指導意義。

參考文獻：

[1]吳薇莉，簡渝嘉，方莉.成人依戀研究[J].四川大學學報，2004（3）：131.134.

[2]吳薇莉，方莉.成人依戀測量研究[J].中國臨床心理學雜志，2004，12（2）：217.220.

[3]錢銘怡，等.艾森克人格問卷簡式星表中國版（EPQ一RSC）的修訂[J].心理學報，2000，32 （3）： 3 17.323.

[4]侯珂，鄒泓，蔣索.社會人格取向的成人依戀研究[J].心理科學進展，2005，13（5）： 640.650.

[5]王爭艷，劉迎澤，楊葉.依戀內部工作模式的研究概述及討論[J].心理科學進展，2005，13 （5）：629.639.