淺談新課改下的信息技術課教學

李俊梅

摘 要：隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練，發展成為與信息社會人才需求相適應的的信息素養教育。

關鍵詞：信息技術；信息素養；新課改

信息素養是信息時代公民必備的素養。高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中學生發展為適應信息時代要求的、具有良好信息素養的公民。高中階段的信息教學就是為學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息氛圍，打造學生終身學習的平臺。信息課程目標明確了，那怎么實施呢？

要打破以前以學科知識為中心的教學觀，淡化學科界限，加強學科整合。也就是說，信息技術可以與音樂、美術、英語等其他學科內容緊密結合，在加強教學整合性的同時，提高學生的信息素養。在教學中應做好以下幾個方面的工作。

一、課前分析

知己知彼，百戰不殆。首先，教師要充分了解學生基礎層次，盡可能兼顧魚和熊掌；其次，教師要充分了解軟硬件環境，盡可能“物盡其用”。

二、興趣引導

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的教師。”興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。因此在課堂教學中，我們可以根據教學需要，充分發揮學科優勢，利用好課件，通過圖像和生動的畫面來呈現，變枯燥為生動，變抽象為直觀，變死板為形象，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效率。當然，這也要把握好課程內容與課件的貼合度，不能一味地追求形、聲、色，而忽視了他們之間的緊密聯系，歸根結底，是以課件等為輔，內容知識為主，進而達到高效率的課堂效果。

三、自主探究

新課改提倡學生自主學習。信息技術學科包含的知識浩瀚無邊，不可能一一講解，只能無限地提升，不斷地獲取，進一步地利用。同理，學生的知識技能如果完全依賴教師的教導，那叫死讀書。所以學生要更好地獲取知識，緊跟時代發展步伐，學會自主探究。學生才是學習的主體，這點一定要明確。

四、多動多練

信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程，其中理論知識是技能的基礎，技能的掌握與提升才是最終的目的。教師在指導學生學習的過程中，要多提倡學生敢動手，勤動手。從最基本的指法到各種軟件的應用，再到個硬件的認識與安裝，只要堅持練習，速度和質量都會有很大的提高，學生自然就會在不斷的練習操作中逐漸形成技能。動手還能增強學生的自信心和自豪感，這會是學生學習過程中的巨大動力，這種動力不可小覷。

五、信息共享

在教學工作中，我發現許多學生不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術學科強烈的求知欲望。為此，教師要采取多種途徑，實現信息共享。如：每節課都設幾分鐘的信息交流，讓學生將自己遇到的問題提出來，大家一起解決。我們知道討論、交流是學習的一種好方法，專題討論、小組活動、討論交流等形式可以多種多樣。交流討論能取別人之長補己之短。這種信息交流不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。

六、注重評價

在新課改下，教學評價不可或缺，至關重要。在新課程實施中，教師的角色發生了很大變化。教師是學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師要對自己的教學行為進行分析與反思，建立教師自評為主，教師、學生共同參與的評價制度，使教師盡可能地多渠道獲取信息，改進教學方法，不斷提升教學水平。建立課堂知識評價系統，不僅能檢驗學生的課堂學習效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生的創新動機，發揮他們的創造力。

七、重視實踐

信息技術教學的出現和發展沖擊著傳統的以教師為中心、以教材為工具的單向的、灌輸式的課程教學模式。信息技術課是一門知識性與技能性相輔相成的工具課程。信息技術課程的學習應強調研究性、自主性和協作性。課程的目的不止是要教會學生學習一門技術，而且要讓學生在今后的學習生活中進一步利用這門技術。

教學中，教師應盡可能多地聯系生活實際，緊跟時代腳步，多講解學生感興趣的信息技術行業熱點話題，盡可能地讓知識聯系社會、指導生活，引發學生興趣。在高中信技課教學中，應善于通過實例激發學生興趣，培養其自學、實踐和創新能力，增強學生學習的主觀動力。

總之，高中信息技術課程以提升學生信息素養為根本目的，隨著新課改的深入發展，教師必須進一步提高自身的理論水平和教學能力，認清和避免教學中出現的一些誤區，這樣才能取得出色的教學效果，培養出新時代具有信息素養的創新型人才。