淺議小學語文課堂教學模式的構建及應用

劉軍霞

小學語文是基礎的學科。科學地設計小學語文課堂教學模式，體現了學生的主體地位，調動學生學習的積極性，使學生樂學、會學，是全面推進素質教育的關鍵。新課程標準中指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。其實，這是為新課程實施以后語文課堂教學指明了方向，必須以學生發展為本。語文課程理念指出：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

課堂是師生互動，心靈對話的舞臺。高效課堂建設，其核心就是打造學生成長、發展的平臺，讓每個學生主動參與到學習全過程中去，自主、合作、探究，獲取知識，展示自己，培養能力，把課堂教學作為探究知識、獲取知識的主渠道。教師為學生提供表現自己才能的機會，學生能說的，讓學生自己說;學生能想的，讓學生自己想;學生能做的，讓學生自己做，充分發揮學生的主體作用。

“自主、合作、創新”課堂教學模式的要點是，通過教師的主導作用形成學生主動性學習、合作性學習和創造性學習的教學情境，取得良好的教學效果。高效課堂背景下小學語文自主學習模式的構建從教學實踐入手，我們通過幾年的探索研究，歸納梳理其規律性，提出構建小學語文自主學習模式——高效課堂“雙向六步”教學模式。這一模式對《小學語文課程標準》“自主、合作、探究”理念的進一步明晰。

“雙向”——參與教學活動的學生和教師在教學過程中，通過學生的“學”和教師的“導”，雙邊活動，相互合作，相互作用，教學相長，從而實現教學效果的最大雙贏。

“六步”——課堂教學的六個基本環節。第一步：出示目標;第二步：自主學習;第三步：合作學習;第四步：小組展示;第五步：師生點撥;第六步：達標檢測。出示目標是激發求知欲望環節;自主學習是自主初學感知環節;合作學習是積極參與探究環節;小組展示是互動交流討論環節;師生點撥是獲新知求創新環節;達標檢測是鞏固內化知識環節。

“雙向六步”是指教師根據教學目標和教學設計有效引導，學生積極主動參與的“出示目標、自主學習、合作學習、小組展示、師生點撥、達標檢測”的六個教學基本環節。其中目標是方向、自主是核心、合作是保障、展示是關鍵、點撥是升華、測試是結果。

高效課堂“雙向六步”教學模式的提出、研究、實踐、總結、應用從課堂中來，到課堂中去。既是對我校語文優秀課堂教學經驗的總結，又指導引領學校語文課堂教學的改革，極大推動了學校高效課堂建設工作的進程和成果。

在北師大版小學語文二年級下冊《美麗的武夷山》第二課時教學中，教師成功應用高效課堂“雙向六步”教學模式，喚醒了學生自主學習意識，激發了學生自主學習動力，培養了學生自主學習能力、自主學習習慣以及自主學習品質，實現了教與學的目標，提高了課堂教學效果。

《美麗的武夷山》教學設計：

這節課就讓我們再次一同走進《美麗的武夷山》，去感受奇山秀水的武夷仙境！（板題，要求學生書空，并輕聲讀一讀）

一、出示教學目標

1.抓住重點詞句朗讀，理解課文內容，積累優美詞句。

2.有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3.借助多媒體，直觀感受武夷山的秀美。

4.培養學生熱愛大自然、親近大自然、贊美大自然的感情。

二、學生自主學習，初步質疑

1.同學們快速地讀一遍課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流）

引導：武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環繞，溪水隨山峰彎曲回轉。（學生接讀）

一篇好文章中總有許多優美的字詞值得我們讀好并記下來，自己試著讀：

造型奇特、山勢險峻，曲曲彎彎，彎曲回轉（課件出示，并指名讀）

武夷山的山——造型奇特、山勢險峻

武夷山的水——曲曲彎彎，彎曲回轉

（板書山、水）

2.大自然鬼斧神工造就了這武夷山奇峰峭拔、山勢險峻、曲曲彎彎、彎曲回轉的決勝美景，丹青妙筆點綴出了這一幅幅山中有水、水中有山的美好畫卷。古往今來，許多游客為此而陶醉。請小朋友們輕輕地打開課本34頁，讓我們一起走進武夷山，親臨武夷山的奇山秀水。帶著我們的好伙伴-鉛筆，伴著你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪些景色最吸引你，把文中的描寫勾畫出來多讀幾遍。（自讀課文）

三、小組合作學習，探究學習

大家讀得真投入！哪位同學說說你游完武夷山，哪處風景最令你陶醉？能告訴大家課文的哪處風景令你陶醉嗎？把你勾畫的句子小組內與大家分享。（小組合作學習活動）

四、小組展示成果，互動交流

……

五、師生評價點撥，升華學習

是呀，武夷山真是一個山清水秀的好地方。

大王峰是武夷山眾多山峰中最有特點的山峰之一，試著用課文中的一個字概括它的特點。（險，板書）

從哪句話讀出了大王峰的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

（出示課件圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，它上寬下窄，到處是懸崖峭壁，要想登上大王峰，必須通過一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越陡，越高越窄。

這真是一座險峻的山峰，同學們有沒有勇氣和老師一起登上大王峰。

現在我們就站在大王峰頂，俯瞰四周，景色美不勝收。我們一眼就看到了三十六峰，說一說你都找到了哪些描寫三十六峰的詞句。

誰來優美地讀讀課文中的這句話。（三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）

所以說三十六峰造型奇特。（板書：奇）

是呀，武夷山的山美，水更美。（板書：水）

九曲溪的溪水怎么樣？（板書：清、靜）

六、學習達標測試，內化提高

1.三十六峰中還有很多很多造型奇特，令人遐想不已。說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說，課件出示句式“有的像 ? ?，有的像 ? ?，有的像 ? ?，有的像 ? ?。”）

2.九曲溪的溪水清得怎么樣？靜得怎么樣？誰愿意讀一讀？

請大家仿照上面的句式，補充下面兩個句子。

練習：①這片草地很綠，綠得 ? ? ? ? ！

② ? ? ? ?很 ? ，?得 ? ? ? ?！

（教師鼓勵：你有一雙慧眼、真有意思、太可愛了、你看的真遠）

3.是呀，武夷山的秀美，是因為這里的山，峰峰有溪水環繞，溪水隨山峰彎曲回轉。所以說爬險山入詩，坐竹筏入畫。就讓我們一同坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰——（引讀“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。”）

置身在這人間仙境，誰能不流連忘返呢，同學們就讓我們捧起課本伴著音樂自己用心去感受、盡情去誦讀這美麗的武夷山！（播放武夷山風光片）

就讓我們一起來放聲地贊美這令人留戀的奇山秀水——武夷山（生）！一起來用心的品味這山美水美的——武夷山（生）！一起來動情地感嘆這山中有水、水中有山的人間畫卷——武夷山（生）！（老師可手勢引導板書中的“武夷山”）

注：2014年白銀市教育科學“十二五”規劃重點課題《高效課堂背景下小學語文課堂教學模式的創新研究》（課題批號BY[2014]Z006）的研究成果。

（責編 張景賢）