新課改下初中語文教學中的情感教育

徐桂彩

摘要：隨著新課程改革的深入，情感教育在初中語文教學中發揮著越來越重要的作用。它不僅是初中語文教學的發展方向，同時也是新課程改革下基本的內容之一。因而，只有將情感教育貫穿到語文教學中，使其實現教學目標，才能激發學生的學習興趣，使學生得到全面的發展。現如今，如何在初中語文教學中讓情感教育發揮最重要的作用是語文教師備受關注的問題。本文首先介紹了我國初中語文教學中的情感教育，并對其重要性進行了分析，最后提出了在初中語文教育中實施情感教育的措施，希望能給相關教師一定的指導和幫助。

關鍵詞：初中語文 情感培養 新課改

一、情感教育概述

情感教育指的是，在一定的教學活動中，教師根據教育學和心理學的相關知識，依據一定的教學目的需要，進行的教學活動，這種教學活動比較關注和影響著整個教育體系的態度和觀念，對教學水平和學生能力的提高具有十分重要的作用。在初中語文教學中，情感教育是在具體的語文學習中，語文教師能夠通過運用一定的理論方法和手段，將自己的情感轉移到學生身上，使其達到統一，從而使教學水平得到提高。對于語文學科來說，它是一門感情色彩較為豐富的學科，同時它的藝術性也比較強，在整個教學過程中能充分體現出情感的作用，這不但有利于學生更好地學習語文知識，還能提高他們的學習興趣，使學生在情感上得到共識。

一般來說，初中語文教學中的情感教育是由三個方面組成：

首先，教師的因素。教師，是教學過程的引導者，在整個教學過程中起著引領帶頭的作用，教師要表達的教學思想和情感教育不僅體現在教學水平上，還涵蓋了整個教學的態度和對于課本的教學能力理解;

其次，教材的因素。教材，是整個教學的最主要的憑證，它主要包含了感情色彩、語文文字以及中心思想等情感因素;

最后，學生的因素。學生，是教學活動的主體，是整個教學的參與者，同時也是情感教育的最終目標。學生所能產生的情感因素通常表現在理解能力、接受能力、學習興趣以及實際的應用能力等方面。

新課程改革要求，培養學生的綜合能力和素質，使其實現主要的教學目標和能力。提高初中語文教學能力和水平，培養學生的情感教育，成為廣大教師比較關注的問題，同時，也能使學生逐步提高教學效果，促進素質教育和思想情感。可見，情感教育在初中語文教學中發揮著不可缺少的作用，促進情感教育的培養對于初中語文學習有著重要的作用。主要表現在以下兩個方面：

首先，根據學生的不同愛好和興趣，來培養學生對語文學習的熱情，創造一種比較輕松的氛圍和環境，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，教師要能和學生不斷進行交流和溝通，使他們能在尊重彼此個性的基礎上進行了解和互動，從而根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，達到事半功倍的作用和效果。

因此，在進行初中語文教學的過程中加強情感教育，有利于學生素質的全面發展。情感教育是在針對初中生心理與生理特點的基礎上，結合現階段初中語文教材內容，對學生素質的深入發掘，這不僅有利于激發學生的情感、提高學習積極性，還能夠陶冶情操。加強情感教育是中學語文教學改革的客觀要求，也是引導學生情感發展的具體要求。新課標要求在中學語文教學中要充分尊重學生的情感體驗，兼顧學生知識、思維和情感，全面培養學生的能力和素質，結合學生的身心特點進行創新教育。從學生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感。作為一門人文學科，引導學生情感的發展是語文教學的題中之義。

二、情感教育在初中語文教學中的實施方法

（一）通過創造情景，培養學生的學習興趣。隨著信息技術的發展，多媒體已經逐漸進入到教學實踐中。在初中語文的課堂教學中，教師可以通過課件的播放，使學生對教材有直觀的認識，把握文章的思想感情。比如，在講寓言故事時，傳統的教學中，都是教師根據文本的內容對學生進行口頭的講解，這樣的教學模式對于學生理解新知識是很難的，學生只能在抽象的氛圍中進行學習。而多媒體的使用能夠為學生創設教學情景，通過在文本內容中嵌入圖片和音樂，使學生產生身臨其境的感覺，提高他們的教學效率。同時在初中語文教學中，可以對文章中的人物進行表演，使學生能融入到角色中，進行體驗，以加深他們對課文內容的理解，體會作者的感情和寫作目的。通過這種教學方法，學生還能在學習新知識的過程中，提高他們的語言表達能力和表演能力，促進學生的全面發展。

（二）加強對實踐應用能力培養。初中語文教學的主要目標就是提高學生的實際應用能力與理解能力。而其主要學習內容除了包括口語表達、閱讀、寫作、語言理解等方面之外，還包括情感培養。語文知識的積累，僅靠課堂上的時間是完全不夠的，更多的是要靠生活中的實踐與體驗。教師主要起到的就是積極的引導作用，幫助學生將課堂上所學到的知識轉化為實踐。我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷實踐才能夠將課堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗。所以，在進行初中語文教學的過程中，實踐才是檢驗學生情感教育效果的最主要方式。

（三）注重課文朗讀，激發學生情感。課堂活躍要靠教師對學生的激勵，好的課堂回答、好的作業完成，應該得到言語或者物質方面的獎勵，這樣學生會更加努力做得優秀完美。語文教學應該讓學生情感流淌，讓課堂充滿濃濃人文情懷。課堂上最能引起學生情感宣泄的就是課堂朗讀，教師應該帶領學生朗讀一些詩篇，通過這種詩情畫意的文章，學生能強烈地感受到詩人愁腸絞斷的、流浪他鄉的悲涼情懷，以及懷才不遇的境遇。閱讀過程就是陶冶情操的過程。閱讀古人或今人的文章，可以拉近讀者和作者的距離，開拓讀者世界。

三、結束語

總之，對于初中語文教學來說，情感教育是極其重要的組成部分，同時也是提高教學水平的一個重要手段，必須引起廣大教師的重視。初中語文教師應該把情感教育當成一種教學目標，在教學過程中要改變傳統的教學方式，注重學生的情感方面培養，激發學生的學習興趣。教師可以通過營造良好的情感氛圍，提高學生的語文學習能力，從而促進學生的全面發展。可以說，初中語文教學中實施情感教育具有很大的重要性，只有充分重視和培養情感對初中語文的發展，才能使其真正地落實到教學工作中，培養出真正具有高素質的人才。

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（責編 金 東）